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唐玉婷高中英语名师工作室
成员名单

  • 唐玉婷

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    加入时间:2022-05-25

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    官林中学

    加入时间:2022-05-25

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    宜兴中学

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    官林中学

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    官林中学

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    丁蜀高级中学

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    官林中学

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    第二高级中学

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    宜兴中学

    加入时间:2022-05-25

课堂砥砺

book 3 unit 1 wish you were here reading 1 canada—a land of diversity

作者:徐禄  日期: 2024-04-06  点击:
Book 3 Unit 1 Wish you were here
Reading 1
Canada—a land of diversity
内容分析
【What】本板块的语篇以网站文章的形式介绍加拿大在地理、种族和文化三个方面的多样性。文章紧扣“多样性”一词,呈现了加拿大丰富多样的自然和人文信息,重点介绍了著名景点和主要城市,如落基山脉、班夫国家公园、贾斯珀国家公园、尼亚加拉瀑布、温哥华、蒙特利尔等。
【Why】本文从三个方面介绍加拿大的多样性,旨在帮助学生构建有关加拿大概况的知识,探究背后的历史和文化因素,增强对文化多样性的理解和尊重。
【How】本文的语篇类型为说明文。文章为“总一分一总”结构,主题鲜明,层次清晰。第一段点明加拿大幅员辽阔、景色秀美、种族多元、文化鲜明的特点;第二至第四段是文章主体部分,逐一介绍加拿大在地理、种族和文化三方面的多样性;第五段总结归纳出加拿大是一个独特的宜居宜游玩的胜地。结构层面,第二至第五段的段首句起到承上启下的作用;词汇层面,文章运用丰富的描写性形容词,形象生动地展示了加拿大各个方面的特色;修辞层面,文章开头使用明喻,将加拿大比作一朵盛开的花,展现了它的美丽和丰富;逻辑层面,文章运用了大量用于补充信息的连接词,如also、apart from等使行文自然流畅,另外还运用了举例,列数据,明喻,拟人等写作手法是文章真实可信,生动形象。
学情分析
本文授课对象为高二10学生,基本具备在阅读中获取细节信息的能力,本分学生能利用已知信息对新获取的信息进行分析,理解,但是多数学生在整合知识,联系实际以及批判评价方面的能力都比较欠缺。此外,学生对一个国家民族和文化的多样性的意义和价值没有进行过深入的思考,在对于这一话题的讨论和展示过程中会遇到挑战。
教学目标
By the end of this section, students will be able to:
1. identify the textual structure of the website article;
2. introduce Canada’s diversity in geography, race and culture;
3. summarize the article in a brief way;
4. illustrate the writing techniques used in the article;
5. explain China’s diversity and write an E-mail to introduce Yixing.
教学重难点
1. master certain writing techniques;
2. apply what they’ve learned in a new context;
Preview:
1.Read the article Canada-land of maple trees and collect information about Canada in the following aspects

2.Underline some useful expressions and sentence patterns.
3.Collect some information about your hometown(location,festivals,food,places of interest...)
Teaching process:
步  骤 教学活动 设计意图 互动模式
Preview
Step 1 Have students share what they have learnt about Canada in the article Canada-land of maple trees 引导学生提前了解加拿大,获取基本信息,激发学生进一步了解加拿大的动力
Individual Work
Learn and understand
Stop 1
Have students skim the website article to figure its outline and the main idea of each part. 提取网站文章中的主要内容,梳理文本结构, 概括每部分的主旨大意。
Individual Work
Stop 2
Have students read Paragraph 2-4 carefully and answer the following question:
What can reflect the diversity of Canada’s geography, residents and cultures?
通过阅读对加拿大在地理,种族,文化这三个方面的多样性,通过完成mind map把细节信息体现出来。
Pair Work
Stop 3 Summarize for speaking
(Suppose you were an exchange student from Canada, could you briefly introduce the diversity in Canada to your Chinese classmates?) 根据梳理出的文章结构,整合细节信息,用简练的语言概括出加拿大的多样性体现在哪些方面。 Pair Work
Stop4 To illustrate his point of view, the author employs some techniques __________________
a.Canada is like a blooming flower, unfolding with breathtaking beauty and richness to win the heart of those who enjoy what it has to offer.
What rhetorical device is used in this sentence?What effect does it achieve?
b.Ancient, slowing-moving glaciers hug the land and a huge variety of wildlife wanders the remote forests.
What rhetorical device is used in this sentence? Can you give other examples?
引导学生关注文中用到的修辞手法,如:明喻、拟人等,强化对语篇的深层理解。 Class work
Transfer and innovate
Step 1 Canada is a land of diversity and so is China. Share the diversity of your hometown with partners .
What is the diversity of your hometown? 引导学生在深度了解加拿大多样性的同时,类比本文,通过分享各自家乡的多样性感知中国的多样性体现在哪些方面,进行知识迁移
Group Work

Step 2 Step 2. Write about Yixing
Writing requirements:
Please write an E-mail to Eric within 100 words, briefly introducing Yixing. The following aspects need to be included:  location ; geography ; typical towns; places of interest and food 模仿本文的写作手法,以朋友身份写一篇介绍宜兴的文章,实现文本语言表达和篇章结构的知识迁移。
Individual Work
Homework
1. Read the article carefully again and underline useful phrases and sentences
2. Polish up your reading, using the writing techniques you have learnt in this lesson.

设计意图
本板块围绕主题设计了三个层面的教学活动:
●学习理解类:基于语篇。要求学生讨论加拿大的基本信息和文章标题,激活学生已有的背景知识;再引导学生梳理文章结构,整合细节信息,概括加拿大多样性的三个方面。
●应用实践类:深入语篇。指导学生关注文章所运用的写作手法,如明喻拟人、倒装和举例等;再引导学生体会描述性的形容词以及语篇连接词产生的效果;最后指导学生撰写文章概要,强化对语篇内容的深层次理解。
●迁移创新类:超越语篇。引导学生思考中国多样性体现在哪些方面;要求学生模仿本文的写作手法,运用相关的词汇与表达,介绍中国的多元性,实现文本语言表达和篇章结构的知识迁移。