共话读后续写  同促教师成长

为进一步研究江苏高考新题型“读后续写”的应对策略，提高教师读后续写教学设计能力和课堂教学效率，2022年12月8日，唐玉婷高中英语名师工作室第6次活动在宜兴市和桥高级中学举行。本次活动由工作室特聘顾问、宜兴市教师发展中心副科长、高中英语研训员史惠中老师及工作室领衔人---江苏省英语特级教师、正高级教师唐玉婷老师共同主持；工作室特聘导师、江苏省宜兴第一中学书记、校长、湖州市名教师刘丹莅临指导。唐玉婷名师工作室全体成员及全市各高中备课组长和新教师共同参加。

展示课堂，碰撞思维

活动伊始，工作室成员高英老师给大家呈现了一节高质量的读后续写微技能指导研究课。高老师通过“story mountain”思维导图，指导学生厘清文本的主要内容和故事情节，从而引出续写主题。通过对比两篇学生习作来引入本课教学重点，高老师就如何使用高级词汇和多样化的句型以赋予生动性的细节描写进行了细致的指导，整个过程重视学生的体验与参与，高老师口语准确流利，课堂驾驭能力强，教学目标达成度高。高老师这节课抛砖引玉，引发了老师们的思维碰撞。

真知灼见，点评指导

接着，工作室导师唐玉婷组织大家开展了议课活动。在高英老师进行了简要的说课后，首先由宜兴市第二高级中学高三备课组长任静、工作室成员陆赟、刘佳佳进行了评课，老师们一致认为本节课教学目标明确，真正做到了还课堂于学生，注重学生思维能力的培养，但同时也提出了学生们是否会把习得的句式用在其他续写中的疑问。

最后，唐玉婷老师进行了点评。唐玉婷老师说，读后续写的基本原理是“协同效应”，而续写文与原文的协同度主要在“故事内容”、“情节发展”和“语言风格”三方面保持一致。高英老师的指导课抓住了学生在续写中暴露出来的弱点即续写部分缺少具体生动的细节描写，使用的词汇和语法结构不够准确丰富。高老师在语言表达的多样化、生动性方面进行了详细的指导，出发点和落脚点都落在了学生读后续写中暴露出来的问题上，实现了以学促教的教学理念。高英老师课堂教学基本功扎实，学生的主动参与性高。唐老师指出，本节课在教学目标的表述和教学目标的定位上还需进一步探讨，需突出对学生创新思维、逻辑思维和发散思维能力的培养。史惠中老师进行了总结性的点评。史老师对高英老师和评课老师们都给予了肯定，同时也提出建议，本节课的导入时间与方式可以适当做出改变，就可以达到充分利用课堂时间的效果。

精彩展示，催人奋进

评课活动结束后，宜兴市官林中学工作室成员单丽娟老师为我们做了题为《读后续写评价》的微讲座。单老师就自己在题源信息、文本分析、习作分析和教学启发四个方面的思考与实践与大家进行了分享。讲座以江苏2022年高考读后续写为例，进行了细致的文本分析，继而呈现出学生在习作中的几大问题：1.阅读不深，理解不透，与原故事细节矛盾；2.对语篇主题探究不准；3.所写内容与两端首句脱节、矛盾；4.语言技能弱。单老师就学生存在的问题做出了相应的指导。讲座中单老师提出通过锻炼学生的想象能力、逻辑能力和理解能力，积累“读—思—写”的过程以提高学生的读后续写能力。如此日积月累，才能“润物细无声”；厚积薄发，才可以做到“沙场可点兵”。

育人使命，引领征程

本次名师工作室活动在史惠中老师主题为《读后续写策略指导》的专题讲座中完美收官。史老师的讲座简要讲述了读后续写的由来、课标要求、教材体现及学生读后续写中存在的问题。重点分享了读后续写教学策略，可谓抽丝剥茧，专门针对教学中的重难点解决读后续写“如何教”的难题。

讲座中，史老师提出几点看法：深化文本解读，强化文本逻辑；理解已有文本，关注续写段落的衔接；整体设计写作目标，夯实语言表达基础；把握评分标准，优化评价方式。最后通过分析高三期中考试的读后续写试题来帮助老师们进一步理解，为今后教师读后续写教学指明了方向。

本次活动主题鲜明，为工作室的教师们带来了一场充实、极具启发性的“读后续写”策略指导盛宴，对教师们如何提高学生的续写能力及自身的成长起到了很好的促进作用。总有一种力量让我们不忘初心，相信在工作室领衔人唐玉婷老师和各位专家的引领下，我们一定会深耕课堂，沉潜研究，共勉前行，共同成长！