2024高考试卷（英语）分析报告

宜兴市官林中学   高春萍

2024高考落下帷幕，而一份高考考卷里蕴含着丰富的信息，值得我们一再品读，从而更好地理解试题内容和命题特点，为日常教学及未来备考提供借鉴。

一、新课标I卷题型整体布局

管璇（华中示范大学第一附属中学）

    从上图归纳可知，新课标I卷体现出以下趋势：

1. 凸显中国文化，国际视野

高考英语命题注重通过精选语篇体现中华文明与世界文明的交流互鉴，引导学生增强国家认同和家国情怀，坚定文化自信，拓展国际视野，在跨文化交流学习中增进国际理解，推动世界文明共同发展。

新课标Ⅰ卷阅读B篇选取的语篇介绍了外国兽医借鉴中医技术用针灸治疗动物，宣传了中国优秀传统文化对世界的贡献；语法填空题选取的语篇介绍了英国“丝路花园”的整体设计以及其中新建成的玻璃温室，体现了古丝绸之路对英国园林艺术的独特影响，宣传了以和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢为核心的丝路精神。

2. 渗透价值观塑造

英语考卷注重体现国家发展和社会进步，试卷有机融入社会主义核心价值观，引导学生坚定理想信念、提升品德修养。

新课标Ⅰ卷完形填空选取的语篇介绍了作者青少年时期喜欢跟风做事情，但在尝试了马拉松跑和骑行后，他领悟到做事要出于自身的热爱，提示学生要遵循内心，挖掘自身热爱的项目并持之以恒；读后续写题选取的语篇讲述了作者在出差途中，与出租车司机协商解决车费支付问题的故事，提示学生循着信任他人与遵守诺言的思路进行续写，引导学生培养诚实守信的美好品德。

3. 提倡五育并举

高考英语命题贯彻落实高考内容改革要求，通过选取有关体育、美育和劳动教育的语篇，引导学生坚持五育并举，实现身心健康成长和德智体美劳全面发展。

在体育方面，新课标I卷完形分享了作者青少年时期因周边人的影响尝试马拉松、骑行等运动项目，但都不了了之，引导学生认识到在开展体育运动时，要设定适合自己的目标，而不应盲目跟风。

在美育方面，新课标I卷应用文写作关于公园里的美术课，引导学生走进自然感知美好，培养审美情趣，提高艺术品味。

在劳动教育方面，新课标Ⅰ卷阅读A篇介绍了一个地区生物栖息地修复工作队的工作内容和招募志愿者的要求，引导学生热爱劳动、参与劳动、享受劳动。

4. 关注思维品质

管璇（华中示范大学第一附属中学）

如图所示，2024年新课标I卷继续加强内容和形式创新，优化试题设问角度和方式，增强试题的开放性和灵活性，引导学生进行独立思考和判断，培养逻辑思维能力、批判思维能力和创新思维能力。15道阅读理解题中，共有6题涉及推理判断，属于高阶思维能力。

例如，新课标Ⅰ卷阅读D篇选取的语篇探究生物样本数据的可用性，指出实证研究发现的问题并提出提高数据质量的措施，试题循着“了解现状—聚焦问题—分析原因—提出建议”的逻辑进行设计，考查学生对每个环节关键内容的准确理解，引导学生培养科学探究精神，提升发现问题、分析问题、解决问题的能力。其中，34题“根据研究，什么导致了数据偏差”，35题“对于生物多样性app,Daru给出了怎样的建议”两题均要求学生在理解文本信息基础上进行推断，分析出不恰当的样本导致了数据偏差。基于这样的问题，Daru 专家建议生物多样性app告知使用者相关信息，并鼓励使用者请专家核实上传的信息等。

5. 强调真实情境

2024年高考英语命题选取贴近学生学习和生活实际的语篇，通过设置真实易懂的试题情境，考查学生运用英语进行日常交际以及使用英语解决实际问题的能力。听力部分设置了日常对话、好友电话聊天、讨论家长接送孩子上学问题、分析家庭菜园种植经验、介绍体育专栏作家等话题，易于考生带入情境、理解材料。新课标Ⅰ卷阅读第二节选取的语篇介绍了作者使用英语词典的经验、心得与乐趣，引导学生在日常学习和运用英语的过程中充分利用好各类词典。应用文让学生分享在公园上美术课的经历。即使学生没有去公园上过美术课，学生仍然能从日常美术课、社会实践课中借鉴思路，顺利完成写作。

二、新课标I卷反拨英语教学

1. 关注文化互鉴主题，拓展国际视野

在高三主题拓展阅读教学中，教师选材时可有意识地关注中外文化互鉴主题，尤其是有助于增强文化自信、培养家国情怀的主题语篇。在理解这些文本基础上，可进一步改编成阅读、完形、语法填空、应用文写作等形式，实现滚动复习，加深印象。

2. 积累语篇知识，提升语篇分析能力

在日常阅读教学中，应立足语篇what, why, how三个基本维度解读文本。引导学生理解其文本特征、语篇结构、写作手法、语言特点、修辞手段等,分析语篇是如何构成，语篇是如何表达意义，以及语篇中各要素之间的关系分析。在高三阶段，可分类汇总近几年的高考阅读语篇，引导学生从以上角度解读语篇，在运用中不断提升语篇分析能力。

3. 关注语法考查新走向

语法填空重点考查学生在语境中灵活运用词汇或语法的实践能力。今年语法填空难度较大，主要是句式长，且出现了小词活用现象。例如，engineer(v./n.) 转化为派生词engineering(n.)，构成短语engineering techniques 工程技术； walk(v.)用作谓语 the Silk Route Garden walks visitors through a journey. 此句中，Silk Route Garden被赋予了人类的行为动词，使其仿佛能够主动地带领游客们穿过一段旅程。

因此，在日常词汇教学中，教师应引导学生多方位感知词汇，尤其关注熟词生义、一词多义、英语释义、衍生词和派生词、搭配意义等，真正做到形式-意义-使用三位一体。同时，鼓励学生及时整理和归纳常见的词汇活用现象，定期强化复习。另外，句法复习和训练也不容忽视。教师应指导学生如何化繁为简地处理长句，分析其句式结构。