谈基于语篇分析的阅读教学实践

宜兴市官林中学  高春萍

金秋十月，我们有幸来到南京，一座将千年文化与现代生活完美融合的神奇城市。更为幸运的是，我们能够在“东方最美校园”——南京师范大学开展了为期两天的专业学习。在这里，我们向同伴学习、向导师取经、向专家请教，酣畅淋漓而又如饥似渴地汲取专业成长的养分。

两堂别开生面的研究课至今让我们回味无穷。来自金陵中学的古敏老师和南京师范大学的沙凯老师围绕同一语篇，上出了不一样的精彩。古老师以幽默风趣的教风、细腻的指导带领着学生步步深入文本，逐步理解主题意义。在学生充分理解文本的基础上，古老师借助雅思写作任务，指导学生围绕话题有逻辑地表达自己的观点、态度。整节课读与写巧妙融合，学生在写作中巩固所读内容、结合自身经历形成个性化的表达。沙老师在学生已经理解文本内容的基础上，进一步挑战学生的思辨能力和语言表达能力。尤其是，沙老师利用一连串问题推动学生进一步挖掘文本内涵，明晰作者的论证手法和表意手段，准确把握作者的写作意图和观点态度。

两位老师的课堂教学清晰地体现出高中和大学英语教学的不同侧重点，也让我们感受到不同的语篇解读带来的不同效果。基于语篇分析的阅读教学已然成为教学研讨的热点。在阅读教学中，教师对于语篇的深度解读是教学设计的起点也是关键。可以说，教师语篇解读能力决定了学生阅读的深度、思维的高度和产出的效果。在语篇解读中，我们要少一点模式化和花架子，多一点思辨和追问。尤其要在细微处做文章，努力达到窥一斑而见全豹的效果。而这些都是对教师自身阅读素养的考验。英语教师对英语语言文化的积累和敏感性，从作者写作角度反推语篇意义的意识都需要在日常阅读中有意识地培养。