指向深度学习的普通高中英语单元教学讲座心得与体会

陆赟 宜兴市周铁中学

第一部分 讲座内容要点回顾

第二部分 个人思考与感悟

  英语新课程改革使原本由教师“一说到底”的传统教学模式有了一定的改善，能够让学生在课堂上有更多的参与度，但是回过头来认真反思总结一下一学期以来自己的教学过程，难免会发现仍然会存在一定的碎片化问题。认真聆听了今天王蔷教授的讲座之后，对深入学习有了更深入的认识，深入学习理论正可以来解决我们平时教学过程中忽略培养学生英语学科核心素养的问题。现将几点收获分享如下：

①教师心中要有理念 首先，作为教师，想要进步，我们自己的教学观就得强迫自己有根本性的转变，得跟得上时代的发展和需求。以前我们会觉得课堂的核心任务就是让学生大量地获取知识，而现在深入学习概念的内涵（深度学习重视教师对学生发展的促进作用，强调教师存在的根本理由和价值是激发学生的学习愿望，启发学生在学习过程中进行质疑、批判和深入思考）启发我们现在的课堂必须是给予学生一个真实化的学习情境，让学生自己去思考，自己去探索，最终将学习的成果和同学老师分享。学生会在这一过程中获得充分的满足感以及成就感，学习动力也会被大大地激发。

②单元学习要有方向 今年所教的年级为高一年级，所使用的为牛津新教材。一学年的教学下来，深有体会的是新教材与旧教材的明显精进之处之一——每个单元下每个版块的内容都围绕着单元整体学习主题，并以此为单元整体教学的主线，衔接了整个单元的教学内容，环环相扣，这也就体现了深度学习与单元教学的关联性，深度学习要以单元为统领，引导学生开展基于单元的整合、关联和发展学习。同样，单元整体教学也成为推动深度学习、促进核心素养目标落地课堂的重要抓手。

③教学落实要有方法 本次讲座了结合了三个具体的单元教学设计实例，让我对于如何在深度学习理念下进行单元的整体教学设计有了一定的探索。

首先，基于学情的基础上要对单元教学文本内容进行深入的研读，确定本单元的整体教学目标，深度学习的单元教学目标是单元育人价值的具体化。单元目标必须要有可操作性，同时可检查，要较为精准地预测学生在完成单元学习任务后所需形成的英语学科核心素养。其次，基于单元的整体教学目标，我们要合理设计课时目标以及主题意义探究活动，能否实现单元的整体教学目标又取决于学生对于每个语篇的深度学习，因此，我们在进行单元教学时可以对单元教学内容进行一定的梳理，有时可以调整单元学习内容的次序，制定的教学活动要层层递进，实践性强，这样才能促进学生进行深度学习。最后，要基于单元目标，设计单元学习评价活动，追求教学评一体化。评价也是深度学习的重要环节之一，可以促进深度学习目标进行合理调整。

感谢本次线上讲座给予自己在深度学习以及单元教学方面的指导，也希望自己在未来的教学实践中能够将今天的所学所获真正有所运用，我想这才是学会学明白的真正意义。