词汇的教与学，一直是当代高中英语教育的难点。新高考、新课标、新教材的“三新”背景下，这一点尤为引人关注。在听完了瞿老师的专题讲座过后，令我印象最深刻的，就是“巧解构”的部分。

  从词汇学习的特征角度，“word”可以被拆分为“ways”方法、“objectives”目标、“reflection”反思和“demands”要求。词汇学习需要方法指导、目标引领、不断反思与自我要求。从词汇学习的过程角度，先是“want”想要学、再是“observe”观察法、再是“review”复习，最后到“digest”消化。从词汇学习的现状角度，“weak”目前学生在词汇学习上有短板、“overwhelemed”长时间低效的背诵让学生喊到疲惫、“reluctant”因此有相当一部分学生不愿意进行词汇学习、感到词汇学习“dull/difficult/dependent”无聊、艰难，依赖老师的督促。从词汇学习的前景角度，只有习得应有的词汇量，才能拥有“wealth”财富、“opportunity”机遇、“rival”革新与“development”发展。瞿老师对单词“word”的多角度新颖讲解，令人对词汇教学的现状与本质有了茅塞顿开的感觉。

  在后续的讲座过程中，瞿老师结合高考真题，参考新教材，对词汇教学创造性地提出了“搜集话题词汇、整合分类词汇、建立词汇体系、分享完善词库”的四部教学法。本次讲座角度新颖、观点客观全面，给我留下了许多思考。