读书报告《中小学英语教师语言评价素养参考框架》

    草木逢甘露而生长，人类因阅读而进步。7月，在工作室名师唐玉婷老师的带领下，我阅读了《中小学英语教师语言评价素养参考框架》这本书，现写一些自己的体会。

    这本书在综述国际上教师评价素养的现有研究，特别是课堂评价中教师评价能力标准的基础上，尝试提出语言评价素养的定义，构建了中国环境下中小学英语教师语言评价素养的参考框架，并结合语言测试和教育测量的大量文献，详细呈现了参考框架中语言评价素养条目。

    本书共分为十章，第一章为导论，简要说明“参考框架”研制的背景。第二章为语言评价素养的理论框架，为后八章提供理论基础。第三章至第十章，从各个角度呈现语言评价素养条目，并对部分条目作出详解。

    评价素养与语言评价素养的区别

    评价素养指的是包括教师对被认为可能对教育决策产生影响的评价基本概念和程序的理解。也就是说教师对基本的评价概念和程序要有一定的理解，因为这些概念和程序被认为很可能会影响教育决策。

    语言评价素养指的是对所教授的语言和语言学习有较为全面深刻的理解，拥有设计、开发或评估语言课堂评价的基本知识、技能和能力，对语言评价过程熟悉，能意识到语言评价实践背后的原则和概念，能让学习者积极参与到语言评价过程中，能运用恰当的反馈来有效地让学习者设定并达到学习目标，并能良好地理解待定的教学环境中语言评价的角色和功能。

    我们一线教师对评价素养的吸收内化需要一个过程，通读全文可以发现，作者做到了平实的理论阐述与可操作性的实践相结合，在每一个章节分析中加以大量的图表、图例进行辅助。这些例证取自于我国教师熟悉的中小学英语教材，参考框架清晰，经过因地制宜，可运用于实际的课堂评价中。

（例如：写作评价素养）（书本p171~178）

现以分析2023年新高考全国一卷—应用文为例，谈谈我的看法：

假定你是李华，外教Ryan准备将学生随机分为两人一组，让大家课后练习口语，你认为这样分组存在问题。请你给外教写一封邮件，内容包括：

1.说明问题；

2.提出建议。

注意：1.写作词数应为80个左右；

2.请按如下格式在答题卡的相应位置作答。

    首先，教师要对“写作评价素养”有一定的理论基础。这是一篇建议信，需要学生对于教师课堂小组安排出现的问题提出建议。读者对象是外教，先要思考问题出在哪儿，针对问题提出针对性的建议，这是有目标的写作，需要学生有思考、规划及修改。

    其次，有了一定的理论基础后，教师进行任务设计。包括建议信件开头结尾的常用语、文章中间文体部分的得分点，确保学生都能准确理解题目内容，并有话可写。

    关于测试与评分，这与我们宜兴市的好课堂评价标准一致，可以先让学生进行自评，组成小组同伴互评，最后小组选出较好的同伴作品。

最后的反馈与运用：教师指导学生开展同伴反馈，用评价结果激励学生的写作能力发展。

     我们作为一线教师，需时刻充实自己，经常找来这些经典的书目，细细品读，就如观察草木生长一般，享受阅读的过程，见证思想的丰盈。生命不息，阅读不止。

           胡思霞

         2023/7/20