唐玉婷高中英语名师工作室线上培训总结

                       官林中学    高春萍

本次线上活动围绕高中英语文学作品教学主题展开，共分为两部分：线上观摩课堂教学、张伊娜教授点评及讲座。通过本次线上学习，我对文学作品教学有了更为深入的认识。

首先，立足文学作品难点开展教学。张教授指出，文学的形象不具有造型艺术的直观性，而需借助词语唤起人们的想象才能被欣赏，这也正是学生感觉文学语言难理解的关键点。因此，在文学作品教学中，教师的职责更多在于唤醒学生的想象，激发阅读的期待，引导学生揣摩语言背后的用意、感知人物形象与内心世界，从而帮助学生不断贴近作者的本意，并生成个体独特的见解和感受。

其次，坚持情节-人物-语言三者统一的动态教学。情节、语言服务于人物性格刻画，三者统一最终实现文学作品主题意义的表达。张教授指出在教学中，不能割裂情节与人物、或人物与语言等，应遵循三者统一的教学思路，遵循文学教学的基本程序：走进人物，感知人物性格和内心世界——感知作者用语言艺术打造的自然和社会环境——联系自我，感悟作品主题意义——聚焦细节，欣赏语言和尝试推理和想象。张教授以本课文本为例，聚焦细节赏析，引导我们推理想象文字背后传达的内涵和意蕴，展示了如何在阅读中帮助学生建构和丰富学生对人物形象的想象和对作品的理解。

另外，提升教师文学素养是上好文学作品教学的重要前提。文学作品教学对教师的文学素养要求很高。只有教师站位高了，才有可能引导学生领略别样的风景。我们在日常阅读中，也应多多亲近文学类作品，提升自身文学赏析能力。