高中英语单元整体教学设计的理念与路径(听课感悟)

人教版必修一UNIT4单元整体教学说课及点评

译林版必修二UNIT1单元整体说课及点评

北师大版必修一UNIT2单元整体说课及点评

1、深度学习的内涵与特征

2、深度学习与高中英语新课标的联系

3、英语学科深度学习的实践路径

4、单元整体教学及案例分析

    王蔷老师就深度学习的内涵与特征、深度学习与高中英语新课标的联系、英语学科深度学习的实践路径以及单元整体教学及案例分析这4个方面为我们细致地讲述了指向深度学习的普通高中英语单元整体教学设计的理念与路径，让我受益匪浅。

深度学习提倡学生积极参与、全身心投入，注重对人的培养。新课标主张要体现以学生为主体的学习过程，注重思维的培养，强调学科育人，两者不谋而合，因此我们的单元教学离不开深度学习。

    单一的语篇教学难以突出重点，易导致学习内碎片化，缺乏教学逻辑与层次进而页无法推动深度学习的发生。而通过单元整体教学，把知识间的逻辑关联起来，以学生的认知发展为基础，明确本单元教学目标，统整单元的教学活动与评价活动，把单元中的各个主题进行最佳组合，可以让我们教师站在整体的高度规划教与学，突出重点，合理安排。

那在教学中，如何推动单元教学的深度学习呢？那就要实践英语学习活动观。从学习理解，做到把知识结构化到应用实践，做到把结构功能化再到迁移创新，最终把能力素养化。这样就能在真正意义上让学生学会迁移与创造。

在这一教学活动中，也不能忘记合理的评价机制。这就要我们实现持续性学习评价，践行教学评一体化。在课前、课中、课后及单元完成后通过学生梳理的知识结构图、小组讨论及回答问题的情况到学生对单元主题的总结与反思评价学生通过本单元学习，所形成的核心素养的综合表现。在我们进行单元教学活动设计的时候，要把握主题，建立各语篇关联，制定单元总目标，形成大观念，并落实单元教学目标，统筹课时安排。

向先姑老师的单元整体说课很好得体现了这一理念。在单元大观念的引领下，引导我们走向主题博物馆，做到了知识育人、故事育人与精神育人。其中，6大板块共10课时，清晰明了；两条主线，互相促进，相得益彰。教学设计紧扣学科素养核心，突出育人。

在今后的单元教学中，我也要站在单元的大观念这一高度下，精准单元教学目标，理清单元教学线索，合理设计单元整体教学，实践英语学习活动观，践行教学评一体化，合理安排课时，避免无效性碎片化教学，在真正意义上实现深度学习的单元教学！