思维导图式板书在高中英语读后续写教学中的应用分析

徐禄

读后续写是近些年高中英语的新题型之一,学生根据指定的部分文章,读懂文章内容,并将文章续写下去使其成为一篇完整的英语文章,这不仅锻炼了学生阅读英语文章的能力,也反映出学生的英语语法和英语句式的掌握与写作能力,对于学生的英语水平提高是很有帮助的,因此教师们重视这一模块的教学也理所应当。如今提出的将“思维导图式”板书应用到高中英语读后续写的教学中去,可以帮助学生呈现完整的思路,理清文章创作者的写作主线,让学生更好地完成续写,形成篇通顺且合理的文章。

一、高中英语教学现状

当前很多教师和家长认为高中英语教学属于应试教育,只要学生能够在考试中取得优异的成绩,最终能够考上理想的大学,那么学习的过程就无所谓适不适合学生的学习发展,于是教师在教学时就选择了“填鸭式的教学方式,只重视学生的学习成果,强制性地让学生反复抄写背诵英语单词,教学方法单一平淡,学生无法乐于接受知识,将高中英语教学看作是被迫学习写作的科目,本能地出现了抗拒心理,影响了自身的身心健康发展。同时,个别教师在课堂教学时缺乏教学热情,书本上有什么内容,就在课堂中将书本上的内容原原本本地复述一遍,不只是学生不能真正地理解英语文章的内涵就连教师本身也无法通过自己的教学内容来说服自己理解课程内容。教师自身就缺乏对于英语的热爱钴研,不花费时间在课后提升自身的教学能力,对自己讲授的内容一知半解,也就根本不可能要求学生在这样的基础上掌握透彻的课堂内容,这就使得学生难以全身心地融入课堂学习中去。而站在学生的角度看,高中英语的学习中涉及的新语法和新单词很多,面对书本和教学要求上从未见过的陌生英文单词,学生必然会出现对学习的反抗心理,对于背单词和做题无从下手,即便背了很多单词,但是在真正遇到试题时成绩依旧不理想,依旧会反复遇见更多的生词,这样一来二去就消磨了学生对英语学习的热情与信心。

二、思维导图与板书在教学中的意义

1.应用思维导图的教学意义思维导图是一种简单且高效率的表达形式,它将整个教学内容集中统一地归纳到一页当中,摘出每一模块的教学信息的关键词然后整合到思维导图中。在思维导图内教师和学生可以根据箭头和画线的指示分别归纳不同的模块学习,如教学内容、文章创作背景、文章人物结构等,通过这些了解到各个模块内容的关联性,分清学习的顺序和步骤,从而更好地将知识结合连接起来,灵活运用。对于学生来说,教师通过思维导图的形式教学可以帮助他们在自主学习时养成了解学习内容结构和框架的好习惯;建立好内容的骨架”后,再在其中填充内容,方便他们学习到更多的知识,从而通过发散思维提高自己的自学能力。对于教师来说,思维导图的建立能够帮助自己厘清教学的顺序,分清教学的主题内容,从而合理安排不同章节的教学时间,让知识变得更加立体和形象,也有助于自己与学生直接的课堂互

动。

2.板书的教学意义

随着教师教学压力和教学内容难度的逐渐增加,很多教师渐渐地忽略掉了传统的教学形式—板书教学,教师迫切地选择通过口头语言教学的方式在课堂上讲授更多更全面的课堂内容,以期学生能够学到更丰富的知识。其实不然,学生的学习就如同建造大楼,地基如果打得不牢固,那么即便建造得再高、再豪华也都无济于事,在遇到特殊情况时一样会坍塌,同样,在高中英语教学的过程中,如果教师只注重教学内容的多少,而不在乎基础知识,一样是像空壳大楼一般难以为继。板书就恰恰能合理地解决这个问题,当教师将课程的主要内容和基础知识以板书的形式写在黑板上,学生通过视觉和听觉双重影响,更能刺激自身强化知识掌握程度,好的板书也能将教师的教学能力和独特的教学方法完整地体现在黑板上。例如英语教学也需要反复强调对字音母书写的规范性,教师在黑板上书写板书的过程能加强学生对于英语字母以及单词书写美观的重视度,帮助学生自然而然地模仿教师的英语书写,从而在写作时写出更加美观大气的字体。此外,教师运用不同的板书设计形式可以让学生对英语文章的学习更加感兴趣,激发学生的学习欲望,也帮助教师减轻很多教学负担。

3.思维导图结合板书的教学优势

从思维导图以及板书在教学中的应用有效性不难看出,如果将二者相结合应用到高中英语的课堂教学中去,那么起到的效果定会事半功倍。思维导图本身就能在不同层面上对英语文章剖析透彻,让学生深入掌握整篇文章的学习要素与学习重点。为了确保教学内容的直观性,教师们会在课堂上不断书写板书。一是将重点内容记录在黑板上,这样即使阅读过后学生在回忆课堂内容和记录课堂笔记时也有章可循;二是规范的英文书写能为学生树立良好的榜样作用,而在板书设计中采用思维导图会更有助于学生学习。思维导图具有极强的概括性运用在板书中,可以帮助学生通过这种网状的知识结构回忆出课堂全部教学内容,并能根据图中的结构从一处关联到另一处,最终彻底弄懂弄通整节课学习内容。重要的是,思维导图的形式多样,如有树状图、鱼尾图等样式,它适用于高中英语教学中不同的课程,板书设计通过各种思维导图中的箭头、色彩等结构可以帮助教师捋顺教学流程,以免遗忘个别模块。

三、“思维导图式”板书在英语读后续写中的应用

1.充分了解全文内容

在高中英语读后续写的学习和训练中,应用“思维导图式”板书教学,可以帮助学生在做题之前充分了解英文文章全篇的内容。课堂上,教师在带领学生逐词逐句地阅读和翻译所讲授的文章时,会发现每一句英文的结构和意思都各不相同,此时如果教师只一句带过不做深入剖析,又或者只是简单地翻译出大致意思而没有书写板书,那么学生在后续自行续写时可能会遗忘的含义,无法合理衔接上下句的意思,就不知该续写什么样的内容。而如果教师在授课的同时师将文章每一句的句意以及讲述内容的时间线等都通过思维导图的形式写在黑板上,那么之后学生在续写时就可以根据板书的内容连接好每一句英文的意思,完整掌握整篇文章讲述的故事,为续写文章提供很大帮助。

2.发散思维续写文章

英文文章的续写答案必然不是唯一的,因为每个学生对于结局或下一阶段内容的构思也都不尽相同,但是,万变不离其宗,即使大家的想法不同,却也不能过分偏离故事的内容,比如前文一直在强调“某人在一处荒凉的村庄生活了很多年,从未接触过外界”,那么后文在续写时就不能描述出若干年前他在城市生活的种种迹象,又或者前文写到了“20世纪几十年代”,那么下文续写时的现在时的时间节点就不能出现更早的时间段,因为这样的描述就无法与上文合理衔接。因此,“思维导图式”板书的作用也就在这时得以体现,学生在续写只有根据板书中思维导图上事件的发展经过和时间节点等进行合理推断,才能充分发散自己的思维,根据

目的要求为文章续写出一个完美的结局,让整篇文章读起来非常顺畅,这样才能达到真正的续写目的。

3.复盘文章结构完整性

无论是任何科目或任何题型的学习与作答,学生都应该在之后进行复盘,通过复盘可以帮助我们查缺补漏,发现学习过程中出现错误或疏漏的地方,也可以及时改正做题时马虎或失误的位置。在高中英语读后续写时,复盘同样也有优势,学生们在创作好自己的续写文章后,可以通过复盘再次阅读自己写作的文章,检查力续写得内容是否符合实际,是否与前文合理接洽。而复盘时,最好的复盘方式就是根据教师所书写的图式”板书进行核查,可以在教师的思维导图后接上自己书写的内容关键词,通过全篇思维导图了解自己的文章续写的合理性,也可以在适当位置更改续写的故事内容,让文章更加新颖,吸引同学阅读与学习。

综上所述,“思维导图式”板书既是教师教学的是学学习的好帮手大家共同通过这神

学习方式,推动着英语读后续写模块的学习,帮助学生在高中英语学习中掌握更多学习技巧,更上一层楼。