关于在英文整本阅读中培养高中学生思维品质的研究

宜兴市丁蜀高级中学 徐禄

摘要：随着新课改革的不断进行，我国教学的目标逐步专项培养学生的综合素质。而学生的思维品质是学生综合素质中比较重要的一个方面。但是高中英语阅读的实践中，却忽略了学生思维品质的培养。因此，老师必须采取措施，丰富英语整本阅读实践内容，提高英语阅读的效率，进而培养学生的思维能力。基于此，本文对高中英语阅读教学的现状以及学生思维品质培养的策略进行了分析。

关键词：高中学生；思维品质；英文整本阅读实践

本文结合高中英语阅读的现状，对培养学生的思维品质提出了一系列措施，认为高中英语教师可以通过课前预习、利用思维导图、设置科学合理的问题来对培养学生的思维品质等，进而促进学生全面健康的发展。

一、高中英语阅读教学的现状

（一）英语阅读教学形式单一

受传统应试教育的影响，很多老师为了提高学生的高考成绩，采用单一的英语阅读学形式，主要表现为：老师将自己的英语阅读思维模式强加给学生，然后让学生利用这种思维方式大量的、反复的进行阅读练习，解答阅读问题。长此以往，学生不仅会对英语阅读产生厌烦的情绪，而且其思维能力也会被限制，不利于学生思维品质的培养^[1]。

（二）学生阅读兴趣不高

学生阅读兴趣不高阻碍了高中英语阅读效率的提升，进而影响着高中学生思维品质的培养。造成学生阅读兴趣不高的原因除了上述的阅读教学形式单一之外还有很多。首先，高中的学生面临着高考的压力，无心进行其他与考试成绩无关的阅读，所以阅读性质不高。其次，高中英语阅读课的氛围比较严肃，这主要是由于师生之间沟通过少造成的。在情况下，学生在英语阅读中即使遇到困难也不向老师沟通请教，久而久之，阅读过程中的问题越来越多，漏洞越来越大，自然也就失去了进行英语阅读的兴趣，那么思维品质自然也很难得到培养。

二、英文正本阅读实践中培养学生思维品质的策略

（一）激发学生进行英语阅读的兴趣

激发学生的英语阅读兴趣不失为培养高中学生思维品质的好办法。激发高中学生进行英语阅读的兴趣，能够塑造良好的高中英语整本阅读氛围，提高高中英语阅读课堂的效率，为培养学生的思维品质打下良好的基础。增强学生阅读兴趣的方式有很多，利用多媒体设备为学生创造阅读环境为其中最有效的方式之一，老师可以在网络上搜索关于高中英语整本阅读内容的相关视频、音频或者图片等展示在多媒体平台上面供学生观看，为学生塑造阅读氛围^[2]。

比如在牛津译林版高中英语《Strangers under the same roof》这一节课的阅读之中，老师可以在学生进行阅读的时候播放一些相关的音乐，让学生在音乐的伴随中进行阅读。通过这种方式为学生塑造这节课的阅读情境，激发学生的阅读兴趣，进而提高高中英语阅读课堂的效率，为培养学生的思维品质打下良好的基础。

（二）鼓励学生进行课前预习

鼓励学生进行在阅读课开始之前预习，能够有效的培养学生的发散思维。让学生进行阅读内容预习是为了让其根据阅读文章的标题、图片等猜测文章所要表达的中心思想和重点内容，根据这些推测作者写作这篇文章的目的，通过这样的方式能够有效的培养学生的发散思维。而发散思维是学生思维品质中重要的组成部分之一，能够帮助学生从不同的角度思考问题，选取最优的解决措施等等。

比如在进行牛津译林版高中英语中《Behind the scenes》这一节课的阅读的时候，老师可以先让学生提前进行预习，根据文中的标题、图片y预测这篇文章的中心思想，并在课上让学生勇敢的说出自己的看法，通过这种方式有效激发高中学生的发散性思维能力。

（三）利用好思维导图

在高中英语整本阅读实践中应用思维导图的形式能够有效培养学生的逻辑思维能力。在学生没有掌握利用思维导图的形式进行阅读之前，老师先引导学生将整本阅读文章用思维导图的形式表现出来，待到学生自己掌握思维导图之后，老师在放手学生自己利用思维导图的形式进行整本英语文章的阅读。通过思维导图，学生能够准确的把握整篇英语文章的逻辑顺序。通过这种方式，能够有效培养学生的逻辑思维能力^[3]。

比如说在进行牛津译林版英语阅读《Environment》这一节课的时候，老师可以让学生自主将文章的内容顺序利用思维导图的形式列出来，让学生明白环境破坏的前因后果以及保护环境的重要性，通过这种方式能够让学生理解这一节课内容的逻辑顺序。

（四）设置科学合理的问题

设置科学合理的问题能够锻炼学生的批判性思维能力，科学合理的问题一般在不同的角度来看都是具有不同的理解方式的，所以通过为学生设置科学合理的问题，让学生带着问题进行英语整本阅读实践，对培养学生的批判思维能力具有重要的作用。

比如在牛津译林版英语阅读《Science versus nature》科学与自然这一节课的阅读的时候，老师可以为学生设置一道问题：“Is scientific progress good or bad for natural development”这一问题的回答就是多样的，然后通过让学生阅读找到自己对于这一问题的看法进行回答，这一做法对培养学生的批判性思维能力具有重要的作用。

结语：

总而言之，在高中英语整本阅读实践中培养学生的思维品质是非常有必要的，这样做能够提升学生的阅读能力和阅读素养，不仅如此，对促进学生全面协调发展也是具有重要的作用的。

参考文献：

[1]程静静.依托英语阅读教学,培养学生思维品质[J].科教导刊-电子版（下旬）,2019,(8):200,206.

[2]郭红梅.英语阅读教学中学生思维品质的培养[J].教育,2019,(30):80.

[3]张仕芳.谈谈高中英语阅读教学中学生思维品质的培养[J].英语画刊（高级版）,2019,(19):31.