英语文学作品阅读教学的思考

官林中学 单丽娟

众所周知，优秀的文学作品能够给学生提供丰富的英语阅读素材，补充教材在这方面的不足。但是每每谈到英语文学的教学，我的第一反应是教学活动难设计、没有思路，同时也怕学生都不懂。

但是通过本次线上的学习交流活动，使我对于文学阅读教学有了进一步的认识。本次活动首先观看了南京玄武区庄乃琬老师上的一节文学阅读课Mama’s Bank Account中Chapter 5。因为本节课教学内容为整本小说的一个章节，所以庄老师首先通过回顾前几个章节的内容作为导入，一方面通过每个章节不同的小故事概括总结主人公“妈妈”不同的人物品质，另一方面，串联起本节课要学的小故事，激发学生对于文本的阅读兴趣，引学生入门。其次，梳理故事的情节，通过课前任务单、细读、品读文中的重点词句，引导学生反复阅读文本，层层递进，帮助学生逐步加深对故事人物的理解和思考。随后，在一些列阅读活动之后，教师要求学生通过寻找文中关键支撑信息来归纳、概括妈妈的性格特征，深刻体会妈妈对于旧金山的挚爱。最后，由故事内容联系实际生活，要求学生分享自己对于家乡的热爱。

庄老师的这节文学阅读课亮点颇多，但是让我印象最深的就是她自己对于文学作品的解读以及充分的备课。通过适当的背景信息的补充，例如：故事发生的时代背景、citizenship的解读等，能帮助学生更好地领会故事中人物的特点，同时更深刻地体会中西方文化的差异。

在此之后，庄老师进行了简单的说课，张伊娜教授分享了她对于英语文学作品教学的看法。张教授给我们大家分享了英语文学作品的内涵，文学语言的特点、文学作品的教学基本原则和方法等。张教授多次指出，阅读、理解英语文学作品的重点和难点就是我们读者能够借助小说所使用的词语来激起我们对于故事中人物的想象。通过故事情节感知人物的形象，走进人物的情感与内心世界，从语言的使用感悟作者想要传达的丰富信息，这也恰恰就是我们感知文学作品主题意义的方法和途径。

文学作品不同于我们其他的阅读文本，为了塑造不同的人物形象，文学作品的语言往往更生动、更丰富，人物对话等描写也相对更多，所以，我们教师理应把文学作品作为一种特殊的教学素材，让学生通过阅读真切地感受英语语言的魅力，文化的差异，进而提高学习能力和思维品质。