教材原文

教考衔接切入点

典型例题

单元导语（P92）

社会现实复杂多样，人间世相千姿百态，我们需要以正确的立场、睿智的头脑和敏锐的眼睛，去观察思考，分析鉴别。

本单元所选五篇小说，通过虚构的人物形象与故事情节反映社会生活，描摹人情世态，表达对人生的思索。阅读这些小说，可以丰富人生体验，提升对社会现实观察、分析、判断的能力，激发想象，培养高尚的审美情趣。

学习本单元，要注意知人论世，在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成和发展，关注作品的社会批判性。要了解作者如何运用多种艺术手法实现创作意图，品味小说在形象、情节、语言等方面的独特魅力，欣赏小说不同的风格类型；学习用读书提要或读书笔记记录自己的阅读感受和见解，借鉴小说技法进行创作。

1.在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成和发展，关注作品的社会批判性。

2.通过虚构的人物形象与故事情节反映社会生活，描摹人情世态，表达对人生的思索。

3.了解作者如何运用多种艺术手法实现创作意图。

1.人物性格的形成与发展。例如：

2022·全国甲卷·支队政委||老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。

2022·全国乙卷·“九一八”致弟弟书||对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。

2.虚构人物及情节反映社会生活吗，描摹人情世态。例如：

2022·新高考1卷·江上||渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。

3.小说艺术手法及创作意图。例如：

2022·浙江卷·逛||作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些艺术手法？

2021·新高考1卷·石门阵||王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？

2021·新高考2卷·放猖||文本一中画线部分用了多个“跑”字，请简要分析这样写的好处。

单元学习任务（P135）

一、鲁镇社会扼杀了祥林嫂的一切生机；林冲的遭遇，不仅仅是因为高俅父子对他的迫害；别里科夫死后，人们的生活仍然“郁闷、无聊、乱糟糟”，“局面并没有好一点”；人变为虫，离奇的情节透露出严酷的社会现实。认真阅读本单元小说，分小组概括各篇小说中社会环境的特点，并结合具体内容分析社会环境对人物命运的影响，在全班交流。

二、在以下三个有关小说表达手法的任务中，选择两个完成，并就其中之一写一则读书札记。

1. 被婆家从鲁镇抢回去卖到深山里的祥林嫂，本已过上相对安定的生活，但“天有不测风云”，丈夫意外“断送在伤寒上”，儿子又惨遭不测，她不得不又回到了鲁镇，从此走向了“末路”。小说中这一类“突发事件”，往往是情节运行的动力。本单元的小说中还有一些这样的突发事件，试着找出来，并和同学探讨这些事件在小说中的作用。

2. 林冲去山神庙暂宿，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，拨将过来靠了门”。格里高尔艰难打开房门，正看见自己当年从军时的相片，“手按在剑上，微笑着，无忧无虑”。这些细节描写常常为读者津津乐道。从本单元作品中找出至少五例精彩细节细加品味，体会小说中细节描写的艺术魅力。

3. 小说中人物形象的塑造离不开个性化的人物语言。无论是鲁四老爷的“不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种”，还是别里科夫的“这固然很好，可是千万别闹出什么乱子”，都鲜明地表现了人物的性格。在这五篇小说中，选择两个人物，分析他们的语言，说说其中表现了什么样的性格特征。

三、我们读小说，常常会对其中的人物、故事或场景有似曾相识的感觉，这是因为小说往往取材于我们的生活。日常生活中的人与事，看似平淡无奇，但在特定的情境中，人物也可能展现自己的光彩，事情也可能具有独特的情味。记述自己的一段真实经历，或发挥合理想象创作一个虚构的故事，写一篇不少于800字的文章，题目自拟。

1.概括社会环境的特点，结合具体内容分析社会环境对人物命运的影响。

2.小说中这一类“突发事件”，往往是情节运行的动力。（情节设计技巧“突转”及其作用）

3.细节描写的艺术魅力。

4.人物形象的塑造离不开个性化的人物语言

5.小说创作原则之“来源于生活，却高于生活”。

1.社会环境与人物命运。例如：

2022·全国乙卷·“九一八”致弟弟书||下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A．信中写“满铺着雪的无边的大地”和大海上“飘飘荡荡的”海船，都表达了前途未卜的意思，写出了“我”对流浪生涯的忧惧不安。

B．“我”有一个时期写给弟弟的信中，谈的总是些樱桃树玫瑰花之类的“空话”，这些话题看似亲切，实则回避了弟弟信中流露出的苦闷。

C．弟弟从上海前往西北的分别之夜，两人并无多言，但信中追忆那个夜如同幼年的夜，写出了“我”在漂泊多年后重拾与弟弟的亲密感情。

D．信件的结尾处，点出“又快到‘九一八’了”，照应了信件开头“这十年中”的说法，同时将个人遭际与国家命运紧密联系在一起。

2.情节设计技巧，包括但不限于“突转”。例如：

2020·全国Ⅰ卷·越野滑雪||海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。

3.细节描写的魅力。例如：

2021·新高考1卷·石门阵||小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。

2021·天津·送一位远征的友人||文章在开头直接引用友人来信有何作用？

2020·新高考2卷·大师||本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。

4.人物形象与人物语言。例如：

2021·浙江·麦子||小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格，试作分析。

5.小说创作原则之“来源于生活，却高于生活”。例如“

2021·天津·送一位远征的友人||李大钊说：“中华自身无所谓运命也，而以青年之运命为运命。”结合文章主题，联系实际，谈谈你对这句话的认识。

祝福

学习提示：看到《祝福》这个标题，你首先想到什么？阅读作品，看看作品的情节和主题是否符合你的想象。

小说阅读要关注人物形象。阅读时，注意从性格和心理特点角度感受和分析祥林嫂这一形象，思考造成她不幸命运的社会根源。小说中有些“次要人物”也要关注，如“讲理学的老监生”鲁四老爷和“善女人”柳妈，这两个人物并不简单，尝试分析，看看他们在作品的“环境”构成中起到什么作用。还有故事的叙述者“我”，他面对祥林嫂的不幸命运和悲惨结局，到底抱着怎样的态度？

鲁迅认为，小说必须是“为人生”的，要能“揭出病苦，引起疗救的注意”（《我怎么做起小说来》）。结合已学过的《孔乙己》《故乡》等，思考这句话的含义。

鲁迅小说的语言简练而深邃，善于运用勾勒式的白描，而又往往“话里有话”。有些同学可能不太习惯，感觉有点儿“隔”，其实鲁迅小说的语言是值得细读推究的。比如，通过对眼睛、神情的描写，寥寥数语，便表现出祥林嫂内心的悲苦；又如，用诸如“似笑非笑”这样一些简单的词语，便点染出周遭的冷漠。阅读时，注意品味小说的语言，感受其中丰富的内涵与深厚的韵味。

1.小说标题的含意及特点。

2.从性格和心理特点角度感受和分析人物形象，思考其命运的社会根源。

3.关注、理解小说中的“次要人物”。

4.故事的叙述者“我”的作用。

5.品味小说的语言，感受其中丰富的内涵与深厚的韵味。

1.小说标题的含意及特点。例如：

2021·北京·心灵的呼吸||请结合文章内容，谈谈文章标题“心灵的呼吸”包含了哪些涵义。

2020·全国3卷·记忆里的光||从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。

2.从性格和心理特点角度感受和分析人物形象，思考其命运的社会根源；小说叙述者的作用。

2021·天津·送一位远征的友人||在作者笔下，友人L是一个怎样的人？

2021·全国乙卷·秦琼卖马||买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。

2022·全国甲卷·支队政委+长征：前所未闻的故事||下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A．文本一依次写到“月光一照”“启明星贼亮贼亮的”“太阳已经出来了”，既推进了情节发展，也暗示了主人公心理的变化。

B．文本一中的老黄是小说叙述者，也是“手术”的实施者，小说通过描写他不敢下手、不敢看等情形，烘托了老胡的刚毅。

C．文本二中陈毅“术”后笑着说“这回它不会再反攻了”，这样的话语既带着战争年代的特定色彩，也表现出陈毅的乐观与幽默。

D．通过对老胡和陈毅战胜身体痛苦的描写，两个文本不仅写出了战斗生活的艰苦卓绝，更写出了革命信仰的巨大力量。

3.品味小说的语言，感受其中丰富的内涵与深厚的韵味。

2021·全国甲卷·当痛苦大于力量的时候||普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要分析。

2020·全国1卷·越野滑雪||两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话。请结合上下文分析对话者的心理。

2020·新高考2卷·大师||父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话？请结合全文具体分析。

林教头风雪山神庙+装在套子里的人

学习提示：林冲本是八十万禁军教头，因高衙内图谋霸占其妻，而被设计陷害。起初，林冲一忍再忍，委曲求全，直到走投无路，忍无可忍，终于迸发出激烈的反抗。

小说情节跌宕起伏，张弛有致。阅读时，要理清情节发展的脉络，体会林冲是怎样一步步被“逼上梁山”的。注意小说如何在情节的发展中塑造人物性格，感受和理解自然环境（如风雪）描写渲染气氛、推动情节的作用。窥斑见豹，大致了解《水浒传》的思想艺术成就。

别里科夫因循守旧，畏首畏尾，惧怕变革，极力维护现行秩序，是一只被“套子”箍住了手脚和思想的可怜虫，“套中人”从而成了保守、僵化和奴性的代名词。阅读时要注意把握别里科夫的性格特征，分析其成因，体会这一形象的社会批判意义。还要注意从情节、结构等方面欣赏这篇小说“讲故事”的艺术，体会契诃夫小说幽默讽刺的风格。

1.要理清情节发展的脉络，小说如何在情节的发展中塑造人物性格。

2.自然环境（如风雪）描写渲染气氛、推动情节的作用。

3.“套中人”的象征意义。

4.别里科夫的性格特征，分析其成因，体会这一形象的社会批判意义。

5.从情节、结构等方面欣赏这篇小说“讲故事”的艺术，体会契诃夫小说幽默讽刺的风格。

1.要理清情节发展的脉络，小说如何在情节的发展中塑造人物性格。

2019·浙江·呼兰河传||结合故事情节，概括“我”的形象

2.自然环境（如风雪）描写渲染气氛、推动情节的作用。例如：

2019·全国Ⅲ卷·到梨花屯去||小说中有多处景物描写，请分析其功能。

3.小说人物性格特征的成因及其社会批判意义。

2022·新高考1卷·江上||下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A．子胥过了昭关，所见风景与前大不相同，那大片绿色和原野，也是子胥再次“获得了真实的生命”的心情写照。

B．“唯恐把这段江水渡完”，表现了逃亡中的子胥的心态，只有在江上的这段短暂时光，他才能够平和地欣赏风景。

C．子胥同渔夫道别，说话时“有些嗫嚅”“半吞半吐”，表现的是子胥渴望同渔夫交流，又碍于隐情而无法敞开心扉。

D．“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨”，子胥在江上领会到渔夫的“世界”，他对自己的使命有了更深的理解。

4.从情节、结构等方面欣赏小说的艺术风格。例如：

2020·全国Ⅰ卷·理水||《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。

2019·浙江·呼兰河传||分析本文叙述上的特征。

2018·全国Ⅱ2卷·有声电影||小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。

促织+变形记

学习提示：这两篇小说都写了人化为虫的故事，小说家的想象既匪夷所思，又引人入胜。阅读这两篇作品，要注意主要情节的起伏和人物情感的变化，体会人物的生存境况，进而理解“变形”中寄寓的社会批判意味。同时，要注意比较两篇作品的异同，把握其各自的风格和特色。

《促织》中“求神问卜”和“魂化促织”的情节，带有某种神秘色彩，要透过这些描写，把握作品的现实主题，进而体会这一幻想与现实相交融的写作手法独特的艺术魅力。《促织》的语言精练而生动，如描写成名之子投井后，“夫妻向隅”至“寻所逐者”的一段文字，叙事状物，细腻形象，要反复诵读，读出韵味。

《变形记》中，各种人物面对主人公“变成了一只巨大的甲虫”这一事件，有着各式各样的反应，看似荒诞不经，仔细体会却又显得有几分合情合理。阅读时，注意品味小说中的语言、动作和心理描写，思考主人公“化虫”之后的遭遇，体会作品对社会现实深沉的批判。

1.“变形”中寄寓的社会批判意味。

2.体会这一幻想与现实相交融的写作手法独特的艺术魅力。

3.体会作品对社会现实深沉的批判。

1.体会这一幻想与现实相交融的写作手法独特的艺术魅力。例如：

2018·全国1卷·赵一曼女士||小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。

2018·全国3卷·微纪元||结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。

2.作品深层意蕴的探究。例如：

2022·浙江·逛||怎样评价敦厚妈和小秋把敦厚葬在采油小站旁的行为？