教材原文

教考衔接切入点

典型例题

单

元

导

语

“观今宜鉴古，无古不成今。”（《增广贤文》）流派众多的诸子学说，浩如烟海的古代史籍，都是弥足珍贵的文化遗产。深刻体悟前人的智慧，才能更好地把握当下与未来。

本单元选取了《论语》《孟子》《庄子》中的经典篇章，以及《左传》《史记》的精彩片段。阅读这些文章，有助于我们了解中华文化的一些重要理念，领会其中包含的人文精神，深化对传统文化的认识，增强文化自信。

学习本单元，要在理解文意的基础上，整体把握经典选篇的思想内涵，认识其文化价值，思考其现代意义。初步了解儒家、道家思想的特征，体会相关篇章论事说理的技巧和不同的表达风格。阅读史传文，要关注其叙事曲折有序、写人生动传神的特点，尝试理性评价历史叙述中体现的思想、观念，认识历史人物和历史事件。

1.         领会文本中包含的人文精神，思考其现代意义。

2.         分析文言文论事说理的技巧和表达风格。

3.         分析史传文中叙事曲折有序、写人生动传神的写作特点。

4.         理性评价历史叙述中体现的思想、观念，认识历史人物和历史事件

2022年新高考Ⅰ卷：孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括（分析文言文论事说理的技巧）

2022年新高考Ⅱ卷：《后汉书·吴汉传》用孔子的“刚毅木讷近仁”一语来赞誉吴汉，请简要概述吴汉的刚毅与木讷之处（认识历史人物）

2021年新高考Ⅰ卷：文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？（理性评价历史叙述中体现的思想、观念；领会文本中包含的人文精神，思考其现代意义。）

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《齐桓晋文之事》

《庖丁解牛》

学习提示

理想的社会是什么样的？人应该以怎样的姿态生存于世？对此，先哲的探寻从未停止过。

孔子和孟子是先秦儒家学派的代表人物，他们的思想一脉相承，又各有特点。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》记录了孔子和弟子的谈话，学习时要理解四位弟子的人生志向，思考孔子为什么对它们的说法表现出不同的态度。《齐桓晋文之事》是孟子和齐宣王的一场问答，较系统地阐发了孟子的政治主张和社会理想。阅读时要注意把握文中的主要观点，梳理孟子阐述观点的思路。

庄子所代表的道家学派对社会和人生的看法与儒家很不相同。学习《庖丁解牛》，要深入思考“依乎天理”“因其固然”等语句的含义，结合对庖丁解牛过程的描写，理解其高超技艺之中蕴含的“道”，从而全面把握这个故事的寓意。

《论语》是语录体，言简意赅；《孟子》对话精彩，思辨性强，善于取譬设喻，因势利导；《庄子》常用语言来表达思想，形象生动，富于启发性。阅读三篇文章时要注意体会这些特点。

语气助词是汉语的一个词类，用于句首、句中或句末，表达判断、陈述、疑问、感叹等语气。本课三篇文章中出现的语气助词有“也”“乎”“矣”“哉”“焉”等。阅读文章时，注意体会这些词在不同语境中所表达的不同语气，作一点归纳梳理。

背诵《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，拓展阅读《季氏将伐颛臾》。

1.         掌握文言重点字词的释义、了解文中出现的文化常识

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》重点字词：居（平日，平时）；摄（夹处）；因（接续）；饥馑（饥荒）；比及（等到）；方（合乎礼仪的行事准则；计量面积用语）；哂（微笑）；俟（等待）；希（同“稀”）；撰（才能）；莫（同“暮”）；与（赞成）

文化常识：千乘之国（有一千辆兵车的诸侯国）；师旅（指军队，两千五百人为一师，五百人为一旅）；宗庙（天子、诸侯供奉祖宗牌位的处所）；会同（古代诸侯朝见天子的通称）；端章甫（端，古代的一种礼服；章甫，古代的一种礼帽）；相（诸侯祭祀、会盟或朝见天子时，主持赞礼的司仪官）；冠者（成年人，古代男子在二十岁时行加冠礼，表示成年）；舞雩（鲁国求雨的坛，雩，求雨的祭祀仪式，伴以乐舞）

《齐桓晋文之事》重点字词：保民（安民，养民）；舍（释放）；诸（之于）；爱（吝惜，舍不得）；诚（的确）；隐（痛惜，哀怜）；择（区别）；戚戚（内心有所触动的样子）；见（表被动）；语（告诉）；枝（同“肢”）；刑（同“型”，榜样）；御（治理）；权（称量）；度（丈量）；抑（表反问）；肥甘（美味的食物）；便嬖（君王左右手宠爱的人）；殆（恐怕）；盖（同“盍”）；涂（同“途”）；罔民（陷害百姓）；乐岁（丰年）；凶年（荒年）；赡（足）；颁（同“斑”）

文化常识：衅钟（古代新钟铸成，宰杀牲口，取血涂钟行祭）；夫子（古代对男子的尊称）；钧（古代重量单位，三十斤为一钧）；中国（中原）；庠序（泛指学校）；孝悌（善事父母为孝，敬爱兄长为悌）

《庖丁解牛》重点字词：履（踩）；中（合乎）；郤（同“隙”，空隙）；恢恢乎（宽绰的样子）；善（揩拭）

文化常识：桑林、经首（传说中尧时的乐曲名）

2.         梳理阐述观点的思路，鉴赏文本的语言特点。例如言简意赅，对话精彩，富有思辨性，善于取譬设喻，因势利导，善用比喻和寓言表达思想，形象生动，富于启发性。

3.         学会概括评价文本主要观点。

4.         理解儒家和道家主要主张。

2022年新高考Ⅰ卷：A．寡人意为寡德之人，在文中是魏王自称，春秋战国时期君主常如此谦称自己（掌握文言重点字词的释义、了解文中出现的文化常识）

B．百乘即一百辆兵车，“乘”指四马一车。“百乘”“千乘”常用作兵力的代称（掌握文言重点字词的释义、了解文中出现的文化常识）

2022年浙江卷：A.文章以说理为主；始终围绕刑赏忠厚，通过正反两方面的对照，层层递进，通顺畅达，体现了作者“汪洋澹泊”的文风（鉴赏文本的语言特点）

2021年天津卷：D.两则选文摆事实、讲道理，观点鲜明，条理清晰，文气充沛，很有说服力（梳理阐述观点的思路，鉴赏文本的语言特点）

2021年天津卷：请用自己的话概括苏轼和朱敬则对曹操评价的不同之处（学会概括评价文本主要观点）

2020年天津卷：请概括陆游、叶梦得二人对家风的要求有何异同（学会概括评价文本主要观点）

2019年江苏卷：请简要概括汤显祖读书为文的特点（学会概括评价文本主要观点）

2019年北京卷 ：（《论语・里仁》）子曰：“富与贵，是人之所欲也；不以其道得之，不处也。贫与残，是人之所恶也；不以其道得之，不去也。君子去仁，恶乎成名？君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是。”

①“不以其道得之，不处也。”本句中的“其道”指什么？全段表达了孔子的什么思想？（理解儒家主要主张）

《烛之武退秦师》学习提示

春秋时期，诸侯争霸，一度形成分别以晋、楚为首的两大阵营。“千乘之国”郑国遭遇秦、晋两强夹攻，看一看历史地图，了解郑国当时的处境。

本文的核心部分是烛之武游说秦穆公的外交辞令。烛之武以一己之力，成功说服秦国撤军，瓦解了秦、晋对郑国的围困。前人说“烛之武一言，贤于十万师”（谢有辉《古文赏音》），并非过誉。要反复诵读，理清思路，揣摩人物情态，体会对话语气，把握烛之武说辞的语言艺术和其中蕴含的智慧。此外，还要注意郑文公、晋文公的话，领会其中体现出来的人物特点。《左传》是编年体史书，以时为经，以事为纬。学习本文时，可关注在烛之武退秦师前后发生的事，更全面、准确地把握文章的内容。

史书以记事为本，在历史叙述中也常透露出一些思想、观念。《左传》重视“礼”。秦、晋围郑是因为其“无礼”，晋文公认为进攻秦军是“不仁”“不知”“不武”的，因而被古人赞为“有礼”。该如何理解这里说的“礼”？秦先与郑联合围郑，后又“与郑人盟”，秦的行为合乎“礼”吗？思考这类问题，对春秋时期军事、外交活动中的行为准则会有更深入的认识。

1.         掌握文言重点字词的释义、了解文中出现的文化常识。

重点字词：军（驻扎）；既（已经）；鄙（边邑）；东道主（古今异义词，东方道路上的主人）；行李（古今异义词，外交使者）；共（同“供”）；封（疆界）；肆（扩张）；阙（削减）；唯（表示希望、祈请）；微（没有）；因（依靠）；敝（损害）；与（结交）；其（表示祈使）；

文化常识：壮（古时男子三十为壮）；执事（办事的官员，常表示对对方的敬称）；版（版筑的工事）

2.         赏析人物说辞的语言艺术和其中蕴含的智慧

3.         学会概括分析文本在叙事中体现出来的思想观念，例如重“礼”，重“法”，重“民”，重“文”，重“武”，重“人才”，重“经济”等等

2022年新高考Ⅰ卷：孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括（把握说辞的语言艺术和其中蕴含的智慧。）

广州市2022届高三年级阶段训练：陆贾第一次前往南越说服赵佗归顺，运用了什么策略？请简要说明（把握说辞的语言艺术和其中蕴含的智慧）

2021年浙江卷：16.D.本文采用逐层辩驳的手法，表达作者淡泊名利，乐学自信，温厚雅正的处事态度，行文真诚坦荡，理直气刚。措辞精确凝练（把握说辞的语言艺术和其中蕴含的智慧）

2023年潍坊市高三一模卷：文中薛宗起和李彪在应答魏帝时，采用的说理方法有什么不同?请简要概括（把握说辞的语言艺术和其中蕴含的智慧）

2023届江苏南京、盐城高三年级第二次模拟考试：请简要概括三则故事中子产、荀䓨、瑕禽言说方式的共同点（把握说辞的语言艺术和其中蕴含的智慧）

2022年浙江卷：16.B．作者认为，要以忠厚仁爱为本，如果只把刑赏作为手段，就起不到劝善惩恶的作用，这反映了作者儒家仁政治国的思想（分析文本体现出来的思想观念）

2018年天津卷：12D. 文章对杨汉公大加褒美，这从侧面体现了白居易“革弊兴利”、关心民生的政治情怀（学会概括分析文本在叙事中体现出来的思想观念）

《鸿门宴》

《鸿门宴》“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝！”（项羽《垓下歌》）实力强大的项羽最终败给了一度弱小的刘邦，落得乌江自刎的结局。其原因何在？从《鸿门宴》中，你也许能看出一些端倪。

《史记》是纪传体史书，其中本纪、世家、列传以人物为中心叙述历史，集中展现了司马迁的史识和文学才能。《鸿门宴》的人物描写历来为人称道，正如清人郭嵩焘所说：“鸿门之宴写得子房如龙，樊哙如虎，是史公极得意文字。”（《史记札记》）除了主要人物，项伯、范增等人也都个性鲜明。阅读时要关注人物的性格特征，注意人物关系、人物言行与事件发展之间的联系。

《左传》和《史记》都有高潮的叙事艺术。《左传》长于记述辞令，叙事简洁；《史记》叙事详备，写人生动，细节传神。阅读《烛之武退秦师》和《鸿门宴》时，要注意体会上述特点，还可以从材料安排、叙事技巧、描写方法等方面做些比较分析。

文中涉及的一些历史文化知识，阅读时也应加以关注，如人物相互间的称呼、鸿门宴会的座次安排等。这既有助于理解文章内容，也有助于提高阅读文言文的能力。

1.         掌握文言重点字词的释义、了解文中出现的文化常识。

重点字词：飨（犒劳）；拒（同“距”，据守）；内（同“纳”）；要（同“邀”）；婚姻（亲家，有婚姻关系的亲戚）；籍（登记）；倍（同“背”）；（同“早”）；谢（道歉）；数（屡次）；若属（你们这些人）；细说（小人的谗言）；让（责备）；间（秘密地）

文化常识：左司马（将军下面的属官，参掌军政）；左尹（官名，多以亲贵任之，掌军事）关中（函谷关以西，泛指战国末期秦之故地）；山东（崤山以东，泛指东方六国之地）；望气（古代方士的一种占侯之术）；跽（长跪。长时间双膝着地，上身挺直）；参乘（即“骖乘”，古时站在车右陪乘或担任警卫的人；窃（表示个人意见的谦辞）；刀俎（刀和砧板）；玉斗（一种玉制饮酒器皿）；杯杓（酒器，可借指饮酒）；座次（西为上座，其次北，其次南，东为末座）

2.         了解文本人物特色，赏析人物描写艺术，如通过语言、动作、细节、对比、情节的展开塑造了以义自许、以勇自恃、自信自负、胸无城府、优柔寡断的项羽，心机深沉、审时度势、善于纳谏、能屈能伸的刘邦，直率重义、英勇无畏的樊哙，足智多谋的张良、阴险狡诈的范增等性格鲜明的各色人物，《鸿门宴》人物形象非常典型，要了解他们的主要特点，因为在诗歌鉴赏和文言简答题中都很容易渗透相关考点，例如比较课内和课外文段中的人物特点，利用课内人物的典故理解诗歌内容，另外，概括人物特点是高考文言文简答题的高频考题。

3.         赏析文本高超的叙事艺术，例如叙事张弛有度、波澜起伏、写人生动、细节传神、详略有致，这种题型出现在选择题的概率比较大。

2022年新高考全甲卷：11A.约车意思是约定派车，“约”与《鸿门宴》“与诸将约”的“约”字含义相同（掌握文言重点字词的释义）

2019年浙江卷：16D.文章将议论与描写结合，使阐发主张和塑造人物相得益彰。对宗臣与人论诗时动作的描写，虽只寥寥数笔，其形象就跃然纸上（赏析人物描写艺术）

2022年新高考Ⅱ卷：《后汉书·吴汉传》用孔子的“刚毅木讷近仁”一语来赞誉吴汉，请简要概述吴汉的刚毅与木讷之处（了解文本人物特色）

2022年新高考Ⅱ卷：12.C．吴汉为人质朴，忠心耿耿，深得皇上的信任，他跟着皇上征战四方时，常常随从左右，小心侍卫总是等到皇上安歇后才退出去（分析人物特点）

D．吴汉处世俭朴恭敬谨慎，不置田产，不起巷第，他出征在外时家人曾置买一些田产宅业，他归来后全部都分送给了故旧部署（分析人物特点）

2023年广州市一模：为什么子皮认为子产“忠”?请简要说明（概括人物特点）

单元学习任务

一 先秦诸子学说是中国古代思想的第一个高峰，影响深远，值得我们深入理解。阅读诸子的著作要把握他们的主要观点和思路，从中吸取思想养分。学习本单元所选的三篇先秦诸子文章，完成以下任务。

1.         孔子表示“吾与点也”，孟子提倡“保民而王”，庄子重视“依乎天理”。把握这样一些观点的内涵，有助于我们深入理解相关文章，也能帮助我们更好地了解中国传统思想文化。从这三篇文章中任选一篇，找出并分析文中的重要观点，进而深入理解全文。把自己的思考写出来，与同学讨论。

2.         《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》和《齐桓晋文之事》展现了儒家对人生价值和理想社会的追求。阅读这两篇文章，思考这些追求的意义，同学之间展开交流。

二 阅读史记传作品，了解了史实之后，还要进行深入思考，甚至对史书的记载提出质疑。本单元所选的两篇史传中就有不少值得探究的问题，例如：烛之武游说成功，除了辞令巧妙外，还有什么深层次的原因？项羽不杀刘邦仅仅是因为“为人不忍”吗？司马迁对鸿门宴的记述有没有“不合常理”的地方？细读课文，探究上述问题（也可自己设计问题），写出自己的看法。

三 古代文化经典包含着先贤对社会、人生、历史的深刻思考，至今还能给我们很多启发。阅读这些经典时，既要充分理解先贤的思想，也要立足现实，自主思考。从以下两个话题中任选其一，写一篇不少于800字的议论文，阐述你的观点。

话题1：孟子劝说齐宣王“发政施仁”，认为“推恩足以保四海”。他对实现理想社会的设想，在今天看来有什么可资借鉴之处？又有哪些不足？

话题2：经典寓言的寓意是丰富的。有人认为《庖丁解牛》表达了庄子“顺应自然”的思想，有人则认为主要强调人要“保全天性”……你怎么理解这则寓言的寓意？

四 学习文言文，需要多诵读，有意识地积累一些词语和语法知识，逐步形成文言语感。如文言中一些常见的实词，义项较多，可用卡片记录下来，梳理总结不同义项及相关例句，并根据学习情况随时增补新的内容。仿照示例，为本单元的一些义项较多的实词制作卡片。

1.         把握诸子文章尤其是儒家的主要思想观点，思考这些思想观点给我们带来的启示或者在现实社会中的借鉴意义。

2.         学会比较不同人物在议论叙事中展现出来的不同观点。

3.         积累文言重点词语和语法知识。

2018年北京卷：12③请简要概述孔子三次回答的内容，并说明此则短文反映了孔子怎样的思想（把握诸子文章中的主要思想观点）

2022年浙江卷：12子曰：“礼云礼云，玉帛云乎哉？乐云乐云；钟鼓云乎哉？”（《论语·阳货》）

子曰：“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？”（《论语·八佾》）

子与人歌而善^①，必使反之^②，而后和之。（《论语·述而》）

1. 概括说明第一则材料、第二则材料内涵的共性。

2. （1）在《论语》的记载中，孔子爱好音乐，音乐修养很高，如第三则材料。另举一个有关孔子与音乐的例子。

（2）对第三则材料中孔子的做法进行多方面解读（充分理解先贤的思想，并要立足现实，自主思考）

2023年江苏省苏北七市高三第二次调研测试：14唐太宗李世民曾言：“以人为镜，可以明得失。”你从这段史传中得到哪些启示?请从不同的身份角度作简要概括（把握文章中的主要观点和思路，思考这些思想观点给我们带来的启示或者在现实社会中的借鉴意义）

福建省莆田市2023届高三第二次教学质量检测：知古可以鉴今，文中滕公抗灾减灾的举措对今天有哪些启发意义？请简要概括（把握文章中的主要观点和思路，思考这些思想观点给我们带来的启示或者在现实社会中的借鉴意义）

辽宁省沈阳市2023年高中三年级教学质量监测：从《说苑·臣术》节选的对话中，我们能学到哪些为人处世的道理？请简要概括（把握文章中的主要观点和思路，思考这些思想观点给我们带来的启示或者在现实社会中的借鉴意义）

2023河南安阳市高三第二次模拟考试：12D.两篇文章虽都涉及"士"话题，但阐述的"致士之道"有所不同，甲文侧重倡导为士人营造良好的环境，乙文则侧重倡导士莫骄人主、人主亦莫骄士（学会比较不同人物在议论叙事中展现出来的不同观点。）