《秦腔》教学设计

 

《秦腔》以秦腔为描写对象，笔触广阔深远。以一种带有野性的朴素笔触，不但绘形绘色地写出了一个地方剧种的生成特点，更是通过描绘三秦大地的山川风貌和风俗人情，写出了那片土地上人民的热情蓬勃的生命力，写出了秦腔与人民的血肉联系，透视了他们身上的民族气质和生存状态，营造出了一个特别的具有浓郁风情的艺术世界，具有厚重的文化意蕴。欣赏时要关注作品丰富的细节描写，体会作者是如何将秦腔所激发的喜怒哀乐场面表现出来，并且与秦腔艺术的韵味融为一体的。

 

1.结合散文文体特征，了解秦腔、秦地、秦人的基本特点，理解三者之间的血肉联系。

2.分析文本内容，品味文章的重点句子，初步把握文中的描写手法。

3.了解秦腔文化的特点，提出关于秦腔之类传统艺术发展前景的见解。

 

1.语言建构与运用：了解贾平凹的生平及其文学成就，了解秦腔。

2.思维发展与提升：分析文本内容，品味重点句子，把握情感。

3.审美鉴赏与创造：学习文章通过场面细节描写和本土化的语言来描写文化现象、表现地域文化的写作方法。

4.文化传承与理解：感受“秦腔”所蕴含的深沉的文化底蕴，体会中国民俗文化的特点。

 

情境导入

陕西有句老话言：“八百里秦川尘土飞扬，三千万老陕齐吼秦腔。”在贾平凹笔下，“秦腔如烈酒，五味杂陈，不可一饮而尽”。秦腔慷慨激昂，苍劲雄壮，气势磅礴，不仅唱出了秦人的魂，更唱出了大西北黄土地的千年风情神韵。

今天我们就一起走进贾平凹的《秦腔》，感受西北传统戏剧的美丽！

u 环节一：知人论世

1.作者作品

贾平凹（wā），生于1952年，陕西丹凤人，1975年毕业于西北大学中文系，作品曾获得“茅盾文学奖”“鲁迅文学奖”“全国优秀中篇小说奖”“全国优秀散文（集）奖”。作品被翻译为英语、法语、瑞典语、意大利语等30多个语种出版，并被改编为电影、电视、话剧、戏剧等。

贾平凹作品的陕西特色十分浓郁，他主要以家乡陕西商洛为中心，书写秦地的人事风物，格调独树一帜，是新时期小说、诗歌、散文“三马并进”的著名作家。秦腔作为中国西北地区的一种传统戏剧形式，曾在贾平凹的笔下多次出现。以此命名的作品，有创作于1983年的散文《秦腔》（本篇课文）和初版于2005年、获第七届茅盾文学奖的长篇小说《秦腔》（入选“新中国70年70部长篇小说典藏”）。

贾平凹为文讲“真”，用真挚的情感去拥抱生活，以独立的思考去建立与时代的联系。他善于运用朴素、自然的写实手法，在似乎漫不经心地描绘人们的生活与风情中，萦绕着令人深思的哲理，给读者以人生启迪。 无论在思想意蕴、文化趣味还是语言表达上，都倾向吸取中国文学传统因素，崇尚简单古朴的风趣和静虚境界的营造。

2.解题

标题“秦腔”直接点明所写的对象，简洁凝练。

山川不同，便风俗区别，风俗区别，便戏剧存异；普天之下人不同貌，剧不同腔；京，豫，晋，越，黄梅，二簧，四川高腔，几十种品类。或问：历史最悠久者，文武最正经者，是非最汹汹者？曰：秦腔也。

——贾平凹

秦腔（Qinqiang Opera），别称“梆子腔”，中国汉族最古老的戏剧之一，是我国戏曲四大声腔（昆腔、高腔、梆子腔、皮黄腔）之一，起于西周，源于西府，成熟于秦。

因古时陕西、甘肃一带属秦国，所以称之为“秦腔”。又因早期演出时，常用枣木梆子敲击伴奏，故秦腔又名“梆子腔”。秦腔成形后，流传全国各地，其整套成熟、完整的表演体系，对各地的剧种产生了不同程度的影响。秦腔的表演技艺朴实、粗犷、豪放，富有夸张性，生活气息浓厚，技巧丰富。唱腔惯用宽音大嗓，直起直落，高亢激越，“一声秦腔吼，吓死山坡老黄牛，八尺汉子眼泪流，岀嫁的姑娘也回头。”

2006年5月20日，秦腔经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。

3.写作背景

    贾平凹是地地道道的陕西农村出身的人。即使身处城市多年，他依然不改乡音，不忘乡情。黄土高原的野山野地、一草一木、乡亲父老，连同那高亢的秦腔、自足自乐的生活方式，一起构成了贾平凹全部创作的“根”，也构成了他散文创作中鲜明的民俗性和地域文化意识。《秦腔》就属于这类题材。

 

u 环节二：初读感悟

任务活动一

诵读课文，积累字词。

1.给下列字词注音

泾（jīnɡ）阳     土炕( kànɡ)      涤( dí)荡          熨( yùn)平

田埂（ɡěnɡ）    冗（rǒnɡ）长    煨（wēi）熟        攒( cuán)拥

偌（ruò）大     麦秸（jiē）       嘁嘁喳喳（qī chā） 树杈（chà ）

任务活动二

理清结构，概括内容。

1.贾平凹以秦腔为描写对象，笔触广阔深远。请根据你对每段内容的理解和对全文的把握，梳理文章结构（划分层次）

第一部分（1-3段）：通过比较道出秦腔高亢宏大的特点，指出它的生成与风土人情密不可分。

第二部分（4-8段）：秦腔演出（排演、演出）情景，表现了秦人对秦腔的喜爱与痴迷。

第三部分（9-10段）：强调秦腔地位神圣，只有也只能有秦腔才能承载起秦人的喜怒哀乐。

 

u 环节三：研读文本

任务活动一

寻“秦腔”特点。

速读第一部分（1-3段）：概括秦腔特点

探讨1：分析秦人为何对秦腔如此喜爱，找出其中原因。（圈点勾画，用原文回答）

唱秦腔成了做人最体面的事，任何一个乡下男女，只有唱秦腔，才有出人头地的可能。（第1段）

农民是世上最劳苦的人。……秦腔是他们大苦中的大乐。（第2段）

秦腔与他们，要和‘西凤’白酒，……牛肉泡馍一样成为生命的五大要素。（第2段）

有了秦腔，生活便有了乐趣，高兴了……痛苦了……美也熨平了自己心中愁苦的皱纹。（第2段）

还可补充：广漠旷远的八百里秦川，只有这秦腔，也只能有这秦腔，八百里秦川的劳作农民只有也只能有这秦腔使他们喜怒哀乐。（第10段开头）

总结：秦腔承载了秦人的喜怒哀乐。所以，秦人对秦腔的热爱已经到了无以复加的地步。因此，我们可以用“痴迷”来加以概括。

 

探讨2：概括出秦地、秦人、秦腔各自的特点，并思考它们之间有着怎样的关联?

    方法指引：①概括特点时要从作者的描绘、介绍中提炼出能体现事物属性的形容词。

②分析三者的关系时要从土地养育人、人创造秦腔、秦腔表现人的情感等角度展开。

秦地——辽阔厚重，广漠旷远，历史悠久

秦人——民性敦厚，直率粗犷，大苦大乐  

秦腔——激越雄壮，揪心裂肠，大吼大叫

一方水土养育一方人。辽阔厚重、广漠旷远、历史悠久的秦川大地，养育了秦人，给了他们旺盛的生命力，也给了他们敦厚朴实、直率粗犷的性情和勤劳质朴、敢爱敢恨的品格。

一方水土一方人形成一种文化。 秦地的辽阔厚重与秦人的直率豪放、秦腔的激越奔放形成一种高度的内在统一。正是这样的秦地与秦人创造出了高亢激越、雄浑大气的秦腔。

秦腔只能诞生在秦地，也只有秦腔才能承载秦人的喜怒哀乐，表达他们对真善美的追求。

 

探讨3：第三段使用了什么描写方式？有什么作用？

环境描写。突出秦地的历史悠久，渲染了苍凉悠远的意境，衬托秦腔的雄壮厚重。

 

任务活动二

明“秦腔”技法。

    精读第二部分（4-8段），明确秦腔技法。

探讨1：秦人的世界，就是秦腔的舞台，秦腔也承载了秦人的喜怒哀乐。文章是通过哪些场面来表现秦人对秦腔的痴迷与热爱的？运用了哪些表现手法？（结合课文回答）

点面结合：“点”是详细描写，可突出重点，体现深度；“面”是对事物的概括性描写，体现广度。

 

任务活动三

赏“秦腔”语言。

探讨1：你认为文中哪些句子写得好，请勾画出来进行赏析，并从中选择一句进行分享。

有了秦腔，生活便有了乐趣，高兴了，唱“快板”，①！痛苦了，唱“慢板”，②揪心裂肠的唱腔却表现了多么有情有味的美来。美给了别人享受，③美也熨平了自己心中愁苦的皱纹。 （第2段）

第①②处运用了夸张，把唱秦腔“快板”所流露出来的高兴、狂喜之情表现得淋漓尽致。

第③处用比喻的修辞手法，极为形象地表现了秦腔“慢板”对秦人心灵的抚慰作用，增添了语言的情趣。

 

那种难以想象的狂喜，激动，雄壮，与那些献身于诗歌的文人，与那些有吃有穿却总感空虚的都市人相比，常说的什么伟大的永恒的爱情是多么渺小、有限和虚弱啊!  （第2段）

通过与文人、都市人“渺小、有限和虚弱”的情感的对比，突出秦腔的厚重、真实和雄壮有力。

 

探讨2：根据本节课所学，总结本文的写作特色（分条陈述并作简要分析）

1.大量运用侧面描写

写排戏、演戏前的氛围，尤其是戏开演前人们火爆的言辞、激动的情绪和各种行为，有力地衬托出秦人对秦腔的痴迷，生动地传达出秦川人特有的粗犷豪放的性格，让人有身临其境的真切亲昵之感。

2.点面结合，以点为主

面：对秦腔的历史、影响、意义的总括。

点：喝倒彩的观众、慧娘的出场、老一辈的秦腔迷、从树上掉下来的小观众、相亲等等，具体生动地描绘秦腔与秦人的关系，有声有色地展现了秦川的风俗民情。

3.语言生动鲜活，风味独特

方言土语的穿插，民间传闻的补充，使文章庄谐并重，活泼风趣，营造出具有浓郁秦川风情的艺术世界。

 

◆  环节四：探究主题

任务活动一

析“秦腔”地位

探讨1：阅读第9段，秦腔对秦人来说，地位是神圣不可动摇的，表现在哪三个方面？运用了什么表现手法？

最高级的招待、最崇敬名角、迎生送葬

    侧面描写。秦腔是待客的最高礼遇，不容许客人对秦腔不敬，秦腔演员与国家领导人一样被人崇敬，名角的父母也会得到人们的礼让和尊重，侮辱秦腔会招来麻烦或被教训，“生儿以秦腔迎接，送葬以秦腔致哀”。这些足以说明秦腔在秦川人心目中的“神圣”地位。

 

探讨2：文章最后一句“秦人自古是大苦大乐之民众，他们的家乡交响乐除了大喊大叫的秦腔还能有别的吗？”有何作用？ 

    再次点明秦腔高亢激昂的特点，强调它的生成与风土人情密不可分，呼应了开头，强化了主题。 

 

任务活动二

明“秦腔”主题

探讨1：文中第一自然段“他们教育自己的子女......而是一字一板传授着秦腔”秦人为什么传授秦腔去教育子女？

①秦腔里面有历史、善恶、是非，秦人传承秦腔，是要传承其中的是非善恶观，让他们的子女继续做心怀善意、嫉恶如仇、是非分明的人。

②既有艺术的欣赏，又有浓郁人情的寄托，还有生老病死层面上的“迎来送往”……“人生的世界，就是秦腔的舞台”。（第9段）

《秦腔》既是价值观的传承，也是文化的传承。

 

探讨2：作者贾平凹是土生土长的陕西人，从文章中可以看出他对秦腔又有怎样的认识和感情？这篇文章，又传达出了他哪些感悟？请结合文本进行探讨。

    作者将从高高的土屋窗口飘出的雄壮的秦腔叫板置于“天幕下一个一个山包一样隆起的十三个朝代帝王的陵墓”的背景之下，使得秦腔充满了苍凉而厚重的历史感，作者由此感叹：“感觉自己心胸中一股强硬的气魄喷薄而出。”因为在作者看来，“秦腔”不仅仅是秦地的剧种，更是中华民族的历史、文化和持久不衰的生命力的象征。此外，作者漫游在秦川大地上，联想到它悠久而雄壮的王朝历史，耳闻目睹了秦腔秦人，深深地为此感到骄傲和自豪。

作者通过绘形绘色描写秦地的风土人情，传递了作者对秦文化的领悟，并在文化的把握中透视民众的生存状态与生存哲学。

 

小结：

    作者以一种个性鲜明的笔触，绘形绘色地写出了秦腔的生成、特点，通过对秦川人喜爱、痴迷秦腔的程度，以秦腔表现他们的喜怒哀乐的描绘，展现了他们热情蓬勃的生命力，营造出了一个特别的具有浓郁风情的艺术世界，表达了作者对家乡这种传统文化的喜爱，传达了作者对秦川文化的领悟，并在对文化的把握中透视民众的生存状态与生存哲学。

 

◆  环节五：拓展延伸

对比阅读：教材编者为何将冯至的《一个消逝了的山村》和贾平凹的《秦腔》设置在一课中？说说你的理由。

 

课后作业

请就中国传统戏曲的现状以及前景，谈谈你的看法（不少于400字）。

随着全球化和现代化的不断推进，方言逐渐消失，还有来自流行文化的冲击，地方戏的生存条件愈来愈差，消亡的速度正在加快。作为中国传统文化的重要组成部分，这些古老的艺术形式开始离我们越来越远。

据统计，中国目前大约有300多个剧种，许多剧种日益衰落，不少传统剧目已经丢失，一些表演手法也开始失传。曾经是大众文化的传统戏剧开始边缘化，变成“小众文化”，秦腔也在其中。