回眸一下百媚生

                     ——信息类文本选择题

一、旧题回顾，思考题目特点

（苏锡常镇一模：节选自王先霈《创造性思维中“有意义的空白”》)

1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)

A. “有意义的空白”是在艺术创造中独有的寻求相称的形式和内容的心理状态。

2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)

B. “有意义的空白”是艺术创作的前提，没有“空白”发出呼唤，主体就创作不出艺术作品。

3. 下列诗句中不适合用作第五段论证素材的一项是(3分)

B. 文章本天成，妙手偶得之。

4. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)

A. 文章开篇用《致谢无逸》书中的故事，揭示了创造性思维的关键时刻不能被打扰的创作规律。

（交流卷15：摘编自之江轩《不让冷门绝学成“绝响”》）

1. 根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分)

D.延续冷门绝学研究不能只依靠情怀，还要为研究者创造更好的物质条件。

2.下列选项，最适合作为论据来支撑第五段观点的一项是(3分)

C. mRNA领域被称为“科学上的一潭死水”，新冠疫情爆发后，科学家基于mRNA技术研制出了首批疫苗来应对燃眉之急。

3.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3分)

C.文章举唐宋古文运动为例，证明冷门绝可以帮助我们汲取历史智慧，守正创新 ，并助力当下发展。

（交流卷16：《“情感腹语”:为什么自己杯里的咖啡更香浓?》）

1、下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)（    ）

B.研究人员用蓝色三角形按钮等无实质意义的符号做测试，是为了排除“禀赋效应”,以保证实验结果的可靠性。

2、根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) （    ）

C.“自我优先效应”“禀赋效应”“现状偏见”“鸡尾酒会效应”等概念，主要指人们总是会有选择性地注意某一特殊刺激物。

3、下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是(3分) （    ）

C.某草莓种植户听取了顾客的意见，与附近的农家乐、主题公园等合作，推出“DIY草莓甜品制作”“动起你的双手，珍藏‘莓’好时光”等活动。

（交流卷14）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3 分)

D.当代社会里，从街道到城市到国家再到整个世界，社会整合与系统整合两者显示出敏高的重合度。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）

A.孔子认为君子不要在意饮食、睡觉这样的基础生理需求，而应该有更高层次的精神方面的追求。

3.下列选项，不适合作为论据来支撑材料一观点的一项是(3分)

A.民可使由之,不可使知之。(《论语•.泰伯>》)

（2024九省联考试卷：摘编自陈胜前《燕山——长城南北地区史前文化的适应变迁》）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）

A．从产生的时间先后来看，原始农业早于游牧型畜牧业，后者又早于放养型畜牧业。

2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）

C．北美西北海岸印第安人突破了“两小时步行圈”内资源的承载力的限制，形成了规模较大的复杂社会。

3．下列选项，适合作为论据来支撑材料一关于游牧业起源观点的一项是（3分）

B．在我国北方农牧交错带距今3000年左右的一处遗址中，考古学家既发现了大量牛羊骨骼，也发现了不少农具。

4．根据材料二内容，下列选项对下面这幅图表的解读不恰当的一项是（3分）

D．文化II存续期内人们主要利用草原环境维持生计。

（20223年新高考1卷：摘编自赫克托•麦克唐纳《后真相时代》，刘清山译）见一轮《凤凰台》

1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）

C．藜麦的大面积种植，不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高，而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。

2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）

D．从藜麦事件可以发现，一组片面的事实编织在一起引发了一场良心危机，而这场良心危机对玻利维亚和秘鲁当地的居民造成了真正的伤害。

3．下列选项，最适合作为论据来支撑第二段观点的一项是（3分）

A．＂粮食优先＂智库的工作人员塔尼娅•科森在谈到安第斯山藜麦种植者时表示：＂坦率地说，他们厌倦了藜麦，因此开始购买其他食物。＂

 

二、点石成金

                                                                                          

                                                                                                 

                                                                                            

                                                                                          

                                                                                                 

                                                                                           

 

三、学以致用

阅读下面的文字，完成1~5题。

材料一：

文学批评最先面对和关注的就是文学作品，批评者只有“走进”作品，通过对作品仔细认真地“细读”，才能真正把握作品所表达的意蕴，并将其揭示出来。“走进”作品首先要建立在“认同”基础上，只有“认同”了作品，才能“走进”那些有意义、有价值、有深度、有内涵的作品。当然，批评者不但要“走进”作品，还要“走出”作品，把对作品的感受传达给读者，而且要传达得真实、准确，符合作品本身的意蕴，而不是批评者的一种主观隐想。文学评论的理想境界应是“与小说家的创造精神会合”，然后再进一步与作品中所表现的“创造精神会合”。实现“与小说家的创造精神会合”，就需要“走近”作者。“走近”作者，是全方位的“走近”：一方面要了解作者的生平经历，性格秉性；另一方面，还要了解作者所处的时代背景和具体的生活环境。文学批评要“走进”作品、“走近”作者，其最终目的是要“走向”读者。“走向”读者包括两个层面的含义。一方面，它要为读者提供关于具体作家、作品或文学现象的细致而深入的解读，让读者明白一部作品或一个作家为什么是好的，又具体好在哪里。另一方面，批评者又是一个传达者，批评者要把自己从作品中所发现的美传达给读者。

（摘编自张奎志《走向与作品、作者、读者相遇合的文学批评》）

材料二：

在学术体制和出版制度的规约下，文学批评呈现出过于显豁的专业主义倾向，已从学术生产线上的“尖兵”蜕变为一个四平八稳的“文书”。李健吾曾这样描述文学批评家的使命：“不是摧毁，不是私人作战，而是建设，而是和自己作战。”更进一步，我们还要关注的是，当下文学批评隐含着危机，作为文学批评的主体，批评家在这样一个年代应该何为，批评家的任务成为最值得追问的问题。本雅明、伊格尔顿在对文学批评的本质和功能认识上有很大差异，但他们在对批评的社会功能上，有着较为一致的认识，那就是打破批评的专业主义和视批评为一个“封闭的花园”的做派，认为批评应该与社会保持生动丰富的交流，果敢介入社会事务。

而当下文学现场已经置身在一个数字化高度发达、网络新媒体方兴未艾的文学新时代。文学的疆域与边界在变化，文学现场更为多元和芜杂，批评家的知识体系、批评观念和阐释方式亟待新的升级。传统批评家作为场外观察者和研究者的身份定位，在新的文学时代已经远远难以胜任批评的重任。面对这种新的文学语境，以及新的文学现象，当代批评家在文学生产制度中的功能需要新的拓殖，批评家的任务也需要相应调整。批评家要有开放的文学观、先进的阐释范式，以及崭新的文学身份进入到这种文学场域之中。重提当代批评家的任务，不仅仅是在学科或专业层面重申批评家的专业能力，更应该是在知识分子意义上再次召回知识人的公共性、公共知识分子积极介入社会事务功能。这样的批评，才是不死的批评。

（摘编自沈杏培《重提当代批评家的任务》）

材料三：

文学批评如何重拾公信力？这是当下文学批评界应该思考的问题。批评家的素养是很多作家都关注的问题，这表现在批评家的真诚上。有的批评家过于“自信”，经常用一些“大词”对作品进行判断，动不动就“里程碑”“开创性”等。有的只要不符合自己的审美趣味就不满意，或以某种不变的观念去衡量所有的作品。这就是因为缺乏一种批评的真诚。真正的文学批评，是通过分享人类内在的精神生活，来表明自己的存在，是通过对作家想象力的呈现，来阐明文学作为生命世界所蕴含的秘密，并表达批评家作为审美个体的独立。

与批评主体素养密切相关的是批评观念。素养是观念的表现形态，对话是一种重要的观念。以对话形式展开文学批评是一种独特的文体。其表层特征是言说者与受话者的语言交流，深层内涵则是言说者与受话者的审美旨趣、表达方式、价值观念的互动。优秀的批评家是批评活动中对话情境的成功构建者，他必须具有平等意识，才能有效地进入作品人物与作家的内心世界，才能引领读者进入一个新的审美天地，才能使自己的批评穿过文字抵达历史、现实或人性的高度。这并不意味着批评家可以放弃自身的学术品格、价值判断和社会使命，而是要发挥批评主体的人格力量，遵循文学批评发展的规律，使文学批评呈现出不可替代的魅力。否则，批评者就无法进入作家与作品深处，也无法拨开笼罩在读者心头的疑惑，对话也就成为空话。而对话能否很好开展，批评语言是关键。批评语言是批评观念传递的媒介。批评语言的优劣，直接关系着批评观念的表达。要把读者“看得懂、信得过”作为文学批评的基本准则，通过鲜活、生动、有情的语言把深刻的道理讲清楚，让读者从中引发一种情感共鸣从而在自觉不自觉中接受其中的“道理”。那些优秀的文学批评基本是通俗、清晰、灵动，让人产生情感共鸣的。

（摘编自明飞龙、王园园《从“人的文学”到“人的文学批评”》）

1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ）（3分）

A．文学批评要真实、准确地传达文学作品本身的意蕴，而不能把批评者的主观臆度作为解读和阐释。

B．文学批评家从社会功能上说，不仅是建设自己，更应介入社会事务，与社会保持生动丰富的交流。

C．文学批评若以对话形式展开活动，则优秀的批评家具有平等意识，且是活动中对话情境的成功构建者。

D．文学批评家如果用通俗、清晰、灵动的批评语言讲清道理，就能让对话很好开展，让人产生共鸣。

2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（    ）（3分）

A．批评者面对文学作品时，为了“走进”作品，就要对作品仔细认真地“细读”，真正把握作品所表达的意蕴，并将其揭示出来。

B．文学批评最终要走向读者，它需要对作品进行解读，让读者明白作品的优秀之处；批评者将从作品中发现的美传达给读者。

C．文学批评从学术生产线上的“尖兵”蜕变为“文书”，是因其在学术体制和出版制度的规约下，呈现出过于显豁的专业主义倾向。

D．真正的文学批评可以分享人类内在的精神生活，可以阐明文学作为生命世界所蕴含的秘密，能够表达批评家作为审美个体的独立。

3．下列最适合作为论据来支撑材料一“走向与作品、作者、读者相遇合的文学批评”的观点的一项是（    ）

A．《声声慢》中“这次第，怎一个愁字了得”，点明离合伤秋之愁，也写出北宋灭亡后李清照的家国之忧，引发了读者的情感共鸣。

B．孙绍振先生曾在书中评价朱自清的《荷塘月色》一文整体语境之下的比喻句很好，但是局部来看有的比喻技法比较平庸。

C．曹禺创作的《雷雨》，受到了古希腊“命运悲剧”、易卜生“社会悲剧”、莎士比亚“性格悲剧”等西方戏剧观和创作方法的影响。

D．林庚能写出《说“木叶”》这样上乘的文艺随笔，是基于对“无边落木萧萧下”“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”等的创造性阅读。

4．请提取材料二的三个关键词，并阐释这样提取的原因。（4分）

                                                                                          

                                                                                                 

                                                                                                               

5．2024年之江文学论坛拟邀请你作主题为“致敬经典，重读鲁迅”的演讲，请结合材料，从批评家的素养角度写出你的演讲要点。（6分）

                                                                                          

                                                                                                  

                                                                                           

（一）

1．D【解析】D．错误。由材料三第二段“而对话能否……让人产生情感共鸣的”可知，原文说的是“那些优秀的文学批评基本是通俗、清晰、灵动，让人产生情感共鸣的”，选项“文学批评家如果……就……”错误，表述过于绝对。

2．A【解析】A．错误，因果倒置，从材料一“文学批评最先面对和关注的就是文学作品，……有深度、有内涵的作品。”可知，“‘走进’作品”并非结果，而是原因和条件。

3．A【解析】A．此评论中既较充分体现了走进“作品”“作者”，也向“读者”说清了该词作好在哪里。B．是对具体作品技法的评论，完全没有体现出与“作者”的关联。C．在评价《雷雨》时，虽略提及了“作品”“作者”，但一点而过，更没有走向“读者”，“命运悲剧”“社会悲剧”“性格悲剧”等专业术语，更让一般读者费解。D．虽然有略提及“作品”“作家”，但评析不足，且基本没涉及“读者”。故选A。

4．①关键词：文学批评、批评家的任务、社会功能（社会事务功能）；②原因：材料二围绕“文学批评”，先点出当下文学批评呈现出过于显豁的专业主义倾向；再提出“批评家的任务”这一命题，并明确要发挥文学批评的文化干预和广泛的社会功能。

（评分标准：关键词每个1分，原因1分）

5．①重视提升批评家的素质，真诚地对待作品和作家；②批评者以平等的对话方式，出入作品、作者，引领读者；③用鲜活、生动、有情的批评语言，让读者“看得懂、信得过”；④结合鲁迅任意作品分析即可。

（评分标准：前三点答对任意两点得4分，有关键词且表述相似即可；第四点2分；其他答案言之有理也可酌情给分）