教材分析 《立在地球边上放号》诗歌抓住白云、天空、北冰洋、太平洋等宏阔意象而写景状物，描绘了大洋之中洪涛奔涌的雄壮景象，讴歌了大自然的神奇伟力。实际上则是以大洋的奔腾汹涌象征当时中华大地之上狂飙突进的时代潮流。此种潮流以摧枯拉朽之势冲击着旧世界、旧文化、旧传统和旧秩序，推动着古老的中国朝向全新的思想、文化、制度快步迈进。
教学目标
1.了解五四运动、新诗、郭沫若及本诗的写作背景。
2.把握诗歌中意象的特点，领会本诗营造的意境。
3.分析诗歌写作手法，探究抒情主体“我”的形象。
4.体会作者渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。


教学重点
体会作者渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。

教学难点
分析诗歌写作手法，探究抒情主体“我”的形象。


看《觉醒年代》，回忆五四运动
情境任务：五月花正艳，青春红似火。五四运动103周年之际，学校文学社拟宣传郭沫若的五四新诗《立在地球边上放号》，开展五四新诗朗诵会、五四新诗推介活动。
作者简介：新诗奠基人—郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，字鼎堂。中国现代著名诗人、学者、文学家、历史学家。1906年入新式学堂，其间，他多次参加反帝反封建的爱国运动。1914年赴日本留学，就读医学专业。后接受美国诗人惠特曼等人的思想，决心弃医从文。
    文体知识：“新诗”又称“现代诗”，是相对于旧体诗而言的，一般指五四运动前后产生的新体诗歌，包括现代格律诗、自由诗、散文诗等。
主要特点是突破旧体诗的格律限制，押韵自由，语言接近口语，以表现诗人的真情实感为主要内容。
写作背景：本诗写作于1919年9、10月间。此时中国乃至世界都经历着前所未有的大变革。五四运动蓬勃开展，新文化运动方兴未艾，“民主、自由”的追求空前高涨，许多文学青年投入时代的大潮中，为民族复兴奔走呼号。郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。
当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的脑海中出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面，提笔写下这首“力的赞歌”。

任务活动一、 五四新诗朗诵会
活动说明：因声求气，吟咏诗韵。五四青年节来临之际,我校开展五四新诗朗诵会，号召学生们在诵读声中感受五四新诗带来的独特魅力。
1、播放经典朗诵
思考：《 立在地球边上放号》的“号”究竟该如何读？
2、把握节奏，把握诗歌的感情基调
3、诵读指导
（1）啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！
“滚滚的”：应该重读，读出大海的波涛奔涌的磅礴之势。
（2）啊啊！力哟！力哟！
“力哟！力哟！”像是在呐喊，又像是在招呼，读出一句比一句高的气势。
（3）“怒涌”“晴景”“推倒”“洪涛”等，要做重音处理。

任务活动二、解读意象品情感
  任务说明：意象是理解诗歌的关键，诗歌是靠意象来说话的。《立在地球边上放号》中，出现了许多新意象。学校文学社刊开设“五四新诗”推介栏目。请你解读诗歌意象，探究情感内涵。


诗人用“无数的”来限定白云，一改白云轻巧飘忽的传统形象，使其具有了量的厚重；用“怒涌”来修饰白云，使原本轻盈的白云也沾染上狂飙激荡的情绪，成为抒情主体的情感外化对象
“无限”：形容太平洋面积之广、力量之大。
“推倒”：拟人手法，极具浪漫主义，把太平洋想象成一个力大无穷的勇士，要把地球推到。
开头三句运用拟人手法，借助极目远望的开阔眼界，通过“怒涌”、“推倒”等词语，描绘出一幅海涛汹涌、海天之上白云怒涌的宏伟而壮丽的图画。

诗歌为什么要描绘滚滚的洪涛？
象征“五四”运动所产生的巨大声势，越过太平洋，直接震动了时刻感应着时代脉搏的年青气盛的郭沫若。“ 五四”运动对于中国，正如滚滚而来的洪涛一般，它正以巨大的破坏力，冲击一切半封建、半殖民地的恩想罗网，同时以伟大的创造力建树崭新的科学与民主的现代文明。
象征世界潮流的大工业生产规模。世界潮流的大工业生产，也正以排山倒海之势，席卷日本，冲向中国，并且势将蔓延到全球各个角落，这是历史前进的不可阻挡之势。

啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！
这三个词可否颠倒顺序呢？这句话体现了作者怎样的情感？
力的“毁坏”：是毁坏旧世界、旧中国、旧社会、旧的糟粕文化；
力的“创造”：是创造新世界、新中国、新社会、新文化，新时期的文明；
力的“努力”：呼唤青年要坚持，有理想，有担当与责任，改变弱国愚民的状态。
从毁坏到创造再到努力，是层层递进的。体现了诗人自我意识的觉醒，以及诗人破坏旧世界、开创新世界的勇猛的革命精神。

此句运用了什么手法？有什么表达效果？
诗人运用排比手法，为“毁坏”呐喊，为“创造”呼号，为“努力”着的不可抗拒的力量引吭高歌!

在这首诗里，“力”是什么？如何理解诗歌中诗人对“力”的赞美？
（1）五四运动所产生的伟大的“力波”。诗中描绘的滚滚洪涛的景象,正是五四运动巨大声势的象征,这种力量直接震动了年轻气盛的诗人。
（2）大工业生产之“力”,诗中所描绘的全部力的形象,也可以看作是新兴生产力战胜落后生产力的强起奋进图。

如何理解诗歌中诗人对“力”的赞美？
诗人歌颂“力”，歌颂了“力”的形态、“力”的声响、“力”的韵律。诗人歌颂“力”，实际上就是对“五四”时代狂飙突进精神的讴歌。

  任务活动三、分析诗歌的主体形象
  任务说明：这首诗堪称郭沫若早期“火山爆发式”的诗歌代表作之一，它是在感情激荡时一气呵成的，是火山爆发喷涌而出的岩浆，其气势汹涌，灼热逼人，从中最能感受到“五四”时期狂飙突进的时代精神。请思考，这首诗歌塑造了一个怎样的形象? 
请分析五四新诗《立在地球边上放号》中“我”这个抒情主体的形象。
巨人的形象，其实就是诗人自我的形象。他站在地球边上,站在“全方位”俯瞰地球的立足点上,吹响一声声响彻寰宇的号角。排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力,又蕴藏着同样巨大的创造力,巨人就是要掌握它、驾驭它,用他那火热赤诚的心,澎湃激扬的热情,彻底推翻旧世界,创造一个新世界。
这首诗在写作上有哪些突出的特点？
（1）想象奇特。诗人把自己想象成站立在地球边上的一个巨人，北冰洋、太平洋的景色也就尽收眼底了，由此诗人才可以自由地调用这些本来宏大的意象。
（2）强烈的抒情色彩。全诗直抒胸臆，运用了四组“啊啊”、六个“哟”宣泄诗人热烈奔放、雄壮豪迈的情感。
（3）语言形象生动。诗人将描写对象人格化，写白云在“怒涌”，太平洋“提起他全身的力量来要把地球推倒”，滚滚的洪涛在“毁坏”“创造”“努力”，使作品更加生动形象。

主旨：诗人想象自己是一个巨人，立在地球边上看到宏伟壮丽的景象，由此心生对力的赞美、歌颂，以至于对力的倾倒。体现出诗人充实的内心和如沸的激情、气吞山河的胸怀，反映了被五四时代怒潮唤醒的革命知识青年的豪迈气概。

任务活动四、“五四新诗”推介活动
活动说明：“五四”时期曾是孕育中国新文化潮的河床。学校文学社刊开设“五四新诗”推介栏目，请你认真赏析郭沫若的新诗《立在地球边上放号》，并为它写一段推介词。赏析完本诗，让我们来撰写推介词吧！

任务活动五、比较阅读，拓展延伸
任务说明：将相关作品放在一起进行对比阅读，可以拓宽品读者的情感体验，加深对主题的认识，鉴赏不同的艺术手法。学校文学社五四新诗栏目决定开设对比阅读栏目，并选入《炉中煤》进行对比阅读。
炉中煤
                 郭沫若
一
啊，我年青的女郎！
我不辜负你的殷勤，
你也不要辜负了我的思量。
我为我心爱的人儿
燃到了这般模样！
二
啊，我年青的女郎！
你该知道了我的前身？
你该不嫌我黑奴卤莽？
要我这黑奴底胸中，
才有火一样的心肠。
三
啊，我年青的女郎！
我想我的前身
原本是有用的栋梁，
我活埋在地底多年，
到今朝才得重见天光。
四
啊，我年青的女郎！
我自从重见天光，
我常常思念我的故乡，
我为我心爱的人儿
燃到了这般模样！
  
课堂小结：
闻一多称赞郭沫若为“现代第一诗人”， “若讲新诗，郭沫若君的诗才配称新呢，不独艺术上他的作品与旧诗词相去最远，最要紧的是他的精神完全是时代的精神——二十世纪的精神。”闻一多所说的“时代的精神”，就是五四时期的狂飚突进的反帝反封建的精神。
当时代带着不可抵挡的风潮卷席着世界，努力向上的我们都将成为弄潮的巨人。我们可以站在地球边上，俯视寰宇内外的改变；我们可以通过大声放号，表达内心情感的奔涌；我们可以努力去创造、改变，把未来打造成自己喜爱的样子！