教材分析 本词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为已任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情斗志，抒发了昂扬向上的青春激情，表达了雄视天下的凌云壮志。在学习这首词时，我们要领略毛泽东以天下为己任的胸怀，品味其中意象的活泼灵动、意境的丰盈深邃。

教学目标 语言建构与运用：了解本词的相关背景知识。
思维发展与提升：诵读诗词，把握本词的意境，能从情景交融的角度赏析词作，提高诗词鉴赏能力。
审美鉴赏与创造：体会词人蕴涵于作品中的情感，感悟词人博大的情怀。
文化传承与理解：学习伟人毛泽东的革命壮志和以天下为己任的历史责任感。

教学重点 学习伟人毛泽东的革命壮志和以天下为己任的历史责任感。
教学难点 体会词人蕴涵于作品中的情感，感悟词人博大的情怀。

导入：看青年英雄，教师播放视频。
情境任务：
青春是美好的，青春是向上的，青春是激扬的。我校将开展“青春正激扬”主题系列活动，引导青年一代品读伟人毛泽东的诗词《沁园春·长沙》，领略青春的风采，思考青春的价值！
知识链接：师讲解词的相关知识。
走近伟人毛泽东：毛泽东(1893—1976)，字润之，湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家。中国共产党和中国各族人民的伟大领袖。他又是一位有鲜明个性和独特风格的诗人、书法家。他在各时期的诗词或抒情、或咏物、或怀古，描写了风起云涌、波澜壮阔的革命形势和中国人民从黑暗走向光明的历程。
    写作背景：这首词写于1925年深秋。当时革命运动正蓬勃发展。震惊中外的五卅运动和省港大罢工相继爆发，农民运动也迅猛发展，势如破竹。毛泽东当时直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。
  这年秋天，毛泽东秘密离开韶山，前往广州全国农民运动讲习所，在途经长沙时重游了橘子洲。面对绚丽的秋景，如火如荼的农民运动，毛泽东追忆往昔的峥嵘岁月，怀着极大的革命激情写下了这首气势磅礴的词。

活动一：“青春正激扬”诗词朗诵
     一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。一个时代的精神是青年代表的精神，一个时代的性格是青春代表的性格。不同时代的青年人对于青春，有着不同的注解。请诵读诗词《沁园春·长沙》，领略一代伟人毛泽东的青春风采和革命情怀。
    1、欣赏朗诵，播放朗诵视频
2、初读，读准字音
沁园春（qìn）              
百舸（gě）       
寥廓（liáo  kuò）
峥嵘（zhēng  róng）    
挥斥方遒（qiú）          
浪遏飞舟（è）
3、再读，把握节奏
    4、三读：把握情感
    这首词带给你怎样的感受？
    豪迈奔放、气势磅礴、慷慨激昂
活动二：“青春正激扬”诗词鉴赏
结合全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？请你给每幅画面拟名。
独立寒秋图
湘江秋景图
峥嵘岁月图
中流击水图
（一）独立寒秋图
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
这是一个全景缩放后的特写镜头：天地之间一尊伟岸的身躯，高瞻远瞩，表情深邃，浓眉深锁，思接千载，视通万里。
   “独立”能否改为“站立”、“直立”等词？
明确：“独立”状写了一个奋发青年的坚挺沉稳的形象，显示了诗人砥柱中流的气概。作者独立寒秋，面对滚滚北去的湘江，描摹了一种先声夺人、舍我其谁的英雄气概，为全诗的抒情奠定了大气磅礴、豪情奔放的感情基调。
（二）湘江秋景图   
一个“看”字领起，写了哪些典型景物？作者是怎样描绘这些景物的？
师：这里的写景是多角度，多层次的，有仰视，有俯瞰，有远景，有近物，时而为动，时而是静。不仅如此，富有表现力的动词和形容词的选用，色彩和动静的对比，修辞的选用，使得整幅画面色彩绚斑斓，充满生机又彰显了力量。

    聚焦炼字，感受语言之妙
   上阙中，锤炼得十分精彩的字有哪些？分别有什么表达效果？请填写下表。
  

对比阅读：历来描绘秋景的诗词
1、秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操《观沧海》
2、八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。——杜甫《茅屋为秋风所破歌》
3、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。——马致远《天净沙·秋思》
4、无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜《相见欢》
5、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》
秋景的特点：凄冷、寒冷、萧瑟、孤寂。

为什么毛泽东笔下的秋如此绚丽多彩、充满生机？这与一个人的哪些方面有关？
与气度、胸襟、性格、身份有关。毛泽东是杰出的政治家，是叱咤风云的一代伟人。他胸怀大志、以天下为己任，他不同于那些多愁善感的纤弱文人。所以，他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。
毛泽东笔下的秋:生机勃勃、美不胜收、扫尽千古悲秋之气。
感情基调：热爱、积极。
“一切景语皆情语”，作者笔下的秋景，实乃作者博大的心胸、昂扬乐观的革命精神的体现。

面对如此景象，诗人想到了什么问题？反映了诗人什么情感？
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
怅、问：对祖国命运的关切。词人想到了祖国的命运与革命的未来。提出了“谁是大地的主宰”问题：革命领导权的问题。这表明了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志。
“主沉浮”点出了全词的主旨。以湘江秋色为背景，一个具有革命先觉意识、胸怀天下、特立独行的青年毛泽东形象就昂然站立在我们面前。

（三）峥嵘岁月图
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
1911~1915年,毛泽东在长沙从事的主要革命活动有:
组织了湖南学生联合会、新民学会
开办了平民夜校、文化书社
参加反对袁世凯称帝,领导了驱逐张敬尧、谭延阅、赵恒惕等军阅的活动
创办《湘江评论》,成立马克思主义研究会

下阕用“忆”领起，描绘了哪些场景？


（四）中流击水图
下阙结尾有何妙处？
内在联系：这一问句是对上阙“谁主沉浮”问题的巧妙回答。
“浪遏飞舟”：运用夸张的手法，将一代革命青年豪情万丈、斗志昂扬的形象刻画得淋漓尽致。
表明国家民族的命运，乃至人世间的一切都应该由我们这一群敢于“中流击水，浪遏飞舟”的热血青年来主宰。这一问句再次抒发了作者以天下为己任的伟大抱负，激流勇进，甘为中流砥柱。


主旨概括：这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写了革命青年对国家命运的关注和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧社会的豪情壮志。

    活动三：“青春正激扬”诗歌创作
今天，新时代中国青年处在中华民族伟大复兴的关键阶段，既面临着难得的建功立业的人生际遇，也面临着“天将降大任于斯人”的时代使命。你准备如何来批注你的青春？请尝试写作诗歌，制作成《青春正激扬》的电子诗刊。
致青春
青春是人生最美好的岁月
犹如一日之晨
犹如朝阳喷薄欲出
犹如花朵含苞待放
犹如骏马奔驰在草原
犹如雄鹰展翅在蓝天
犹如猛虎呼啸在山林

青春是充满希望与憧憬的时代
多少希望的种子都要在春天播种
多少的梦想都要从青春中实现
奋斗永不过时，
历史的接力棒传到了我们手里。
师：千百年来，青春的力量，青春的涌动，青春的创造，始终是推动中华民族勇毅前行、屹立于世界民族之林的磅礴力量！让青春成为中华民族生气勃发、高歌猛进的持久风景，让青年英雄成为驱动中华民族加速迈向伟大复兴的蓬勃力量！

    作业：对比阅读
                                 沁园春· 雪
毛泽东
    北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
    江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
1936年2月
   试比较这两首词在创作背景、结构、表现手法、内容主旨、风格上的异同点。


相同点：
①结构上，都是上片写景，下片抒情，上片描绘景色，下片抒发雄心壮志。《沁园春·长沙》上片描绘“湘江秋景”图，下片回忆往昔峥嵘岁月，表现了作者与战友们为了改造旧社会的革命精神和壮志豪情。《沁园春·雪》上片描绘北国风光，下片评古论今，抒发壮志豪情。
②表现手法上，都运用了远近相间，动静结合的表现手法。
③内容主旨上，都赞美了祖国的大好河山，赞美了“风流人物”。
④风格上，都很豪放，意气风发。