青春趁华年，诗意绘人生 ——必修上册第一单元大单元教学 单元解读： 本单元的五首诗歌和两篇小说创作于不同的历史时期，都是对青春的吟唱。作者或感时忧国、抒发情怀，或感悟人生，思考未来，让我们体验到各具特色的文学表达，点燃澎湃的青春激情。 学习本单元，可从“青春的价值”角度思考作品的意蕴，并结合自己的体验，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。 选文构成： 诗词篇：《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》 小说篇：《百合花》《哦，香雪》 单元学习目标： 1.激发青春的热情，理解青春的价值，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。 2.理解诗歌运用意象抒发情感的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力。 3.学习从语言、形象、情感特点等不同角度欣赏作品，获得审美体验，提高文学作品的鉴赏能力。 4.结合本单元诗作的学习，尝试写作诗歌，抒发真情实感。 任务情境： 青春是诗的季节， 充满着生生不息的力量。 在这本《青春纪念册》中， 有经典大气的诗词， 有青春洋溢的现代诗， 也有诗一般的小说…… 你从中读出了什么？ 什么才是青春最好的模样？ 请翻开这本《青春纪念册》， 和我们一起品读青春之美吧！ 任务一：回忆青春岁月 青春正当时，青年有作为！现在，让我们翻开这本青春纪念册，一起穿越到作者的那个年代，去体会不一样的青春情怀吧！请查找资料，了解作者创作诗歌的年代和作者当时的年龄，完成下表。 任务二：开展青春朗诵会 青春的诗歌是用来朗诵的！从朗诵中，你获得了哪些青春的力量？ 请你从本单元的五首诗中，选择最能点燃你青春激情的一首诗作，在小组或班级诵读，展示“青春的力量”，并进行互评。 注意：①字音②节奏③感情 怎样才能读出诗歌中蕴含的情感？ 请你为诗歌画一张情感变化曲线图，感受诗歌内在韵律的起伏跌宕，体会其情感的变化走势。 以《沁园春·长沙》为例 一般而言，句子写的是静态景物，宜用舒缓沉稳的语调语速来读，句子若写的是大气磅礴、江河澎湃的动景，则要用激昂的语调、激进的语速来读，朗读书写往事的句子，宜读得舒缓，对于抒发远大志向的句子，则可高亢地读。 请选择最能点燃你青春激情的一首诗，在小组或班级里进行诵读，展示“青春的力量”。 示例: 《沁园春·长沙》: 青春，要有激扬无畏的气概 《立在地球边上放号》: 青春，要有改地换天的豪情 《红烛》: 青春，要有甘于奉献的赤诚 《峨日朵雪峰之侧》: 青春，要有执着向上的坚韧 《致云雀》: 青春，要有追求光明的渴望 任务三：参观青春意象馆 　 意象是诗歌表情达意的主要载体。诗歌一般通过意象反映生活，表达情感。欣赏这些诗作，理解它们是如何借助丰富的意象得以表现的，将下面的表格填写完整。 和诗歌一样，《百合花》与《哦，香雪》两篇小说也善于设置意象，请思考其中的百合花、铅笔盒有什么象征意义？ 百合花色泽淡雅，香气清幽，白净纯洁，小说《百合花》中，作者赋予了它丰富的象征意义。小通讯员和新媳妇都有百合花一样高尚、纯洁、美好的心灵，军民之间的感情以及战士之间的情感也像百合花一样纯洁、高尚、美好。百合花，象征着人性美、性格美、人情美。 《哦，香雪》用大量笔墨写香雪想得到铅笔盒，并为此走了三十里夜路，可见这个铅笔盒不仅是一个实物，也是一种象征，跟火车一样，它是文化和知识的象征，是现代文明的象征。 对香雪来说，铅笔盒就像黑夜中一盏闪亮的灯，照着她在追求知识、追求文明的道路上勇敢前进。香雪对铅笔盒的追求，就是对文明的追求，能够主动追求文明和进步，才是她身上智慧因素的觉醒。 任务四：探讨青春的价值 1.这五首诗中的抒情主人公形象是怎样的？ 2.探讨青春的价值，并联系当下时代，谈谈你的启发。 拓展阅读：五首诗的类似诗作 　探讨青春的价值：《百合花》刻画了革命战争时代年轻人的形象；《哦，香雪》描写了改革开放之初山村青年的形象。结合小说中的时代背景等完成下面表格。 任务五：“致青春”诗歌写作 任务引领：《青春纪念册》记载的不仅仅是伟人们的青春，更是我们这一代的青春。作为新时代青年，我们应该如何珍惜青春、不负青春呢？请思考青春的价值，以“致青春”为主题仿写或者创作一首诗歌，汇编成诗集。 现代诗有哪些基本特点？ 内容上，美丽的想象，平凡中看到不平凡。 思想上，要写出动人的情意。就是说，要加入个人的情感和体会。 格式上，要分行，可以依句分行，也可以依内容分行。 现代诗的基本要素有哪些？ 语言：诗贵凝练，言简意赅是诗的一种品德，高度凝练的词汇，生动形象的表达能使你的诗篇更加精粹，更加传神。 韵律：在表达意象与意境的过程中，要使诗歌的语言呈现出可读、可诵的特征。 意境：意境是诗歌的灵魂，是一种人（情）与物（景）的交融状态，是诗中诸多意象的升华与归纳。 “致青春”诗歌写作 1.如果用一个词语来概括青春，你将选择哪一个词语？请你结合自己的生活经历和情感体验来分享，说明理由。 多彩、美好、热情、努力奋斗、忧伤、短暂、疯狂、朦胧、迷茫、青涩…… 2.选取一个或两个词语，展开联想和想象，完成句式：青春像___________，并说明理由。 示例：“因为青春迷茫，所以青春像是十字路口。”“因为青春短暂，所以青春像烟花。”“因为青春要拼搏，所以青春像海鸥搏击海浪”。 3.请以“致青春”为主题创作一首诗歌。要求抓住青春的特质，巧用意象，抒发自己的青春情怀和理想，感情自然。 在写作前可以先完成下表： 例文赏析 青 春 席慕蓉 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪，我一读再读 却不得不承认 青春是一本太仓促的书 【赏析】我们的青春，难道不是我们一生都享受不尽的财富吗？有了这份财富，诗神就永远青睐我们，不管是40岁、60岁，以至最后我们不得不辞别人世，照样可以说：我拥有过无怨的青春。 以书来比喻青春，席慕蓉是诗界中的第一人。扉页已“发黄”，表明这本书已很“古老”，而“我”还“含着泪”“一读再读”，舍不得丢开，对青春的无限依恋之情便被形象地表现出来。 组建编委会，编辑班级《致青春》诗集 1.为自己写作的诗歌配一幅插图（可是网络图片，也可手绘）。 2.请一位同学给自己的诗歌写一份150字左右的简短诗评。 3.在规定的纸张上将自己的诗歌、插图、诗评进行编排，制作成微型手抄报。 4.将各位同学的微型手抄报编辑成册，形成诗集。 学生作品展示 沁园春·少年 独立山间，春风拂面，花枝摇曳。看鲜衣怒马，奋勇前行；挑灯苦读，明月护行。步履匆匆，字字坚定，怀抱理想争荣光。有迷茫，越荆棘遍布，谁会倒下? 携带一颗真心，望未来明月出山时。恰东风正起，扶摇直上；萤火绚丽，星河灿烂。挥毫而下，豪情万丈，誓要摘得状元郎。谁在手，烈日阳阳，风起云涌。 致青春 青春是一本仓促的书， 我含着泪一读再读。 蝉鸣划过了盛夏， 微风揉过了发梢， 操场上， 少年的汗水， 肆意挥洒。 黑夜笼罩了大地， 微风拂过了笔尖， 书桌前， 少年的明眸。 依旧铿然。 青春是什么？ 是不被圈禁的狂草， 是不被定义的诗章， 是敢说敢做的流浪， 只为成为心中的模样。