走进东坡居士

              ——《前赤壁赋》、《后赤壁赋》、《念奴娇赤壁怀古》群文阅读教学

宜兴市张渚高级中学 林姣

设计理念：

群文阅读教学是新课改背景下一种具有突破性的教学模式，在关注学生的阅读适量和阅读速度之外，更加关注学生在群文阅读过程中的意义建构。群文阅读，重在对文章的选取，重在学生的自主创新合作学习，让学生成为课堂的主导者，打造新型有效的课堂模式。

苏教版教材中苏轼的文章选取了《前赤壁赋》和古诗词《念奴娇赤壁怀古》，拓展阅读了《后赤壁赋》，学生能初步感受到苏轼的情感，但是缺乏对这一时期苏轼作品的横向比较阅读和学习，基于这样的背景，我将这三篇文章做一个比较联系，建立群文阅读，让学生对这一时期的苏轼有一个更深一步的了解。

教学目标：

1、知识与技能：丰富关于苏轼文学创作的思想变化和人生态度的认识；

               培养学生鉴赏学习古诗文的能力。

2、过程与方法：提高学生搜集分析资料的能力，表达与总结能力，培养合作学习意识。

3、情感态度与价值观：把握黄州期间苏轼的心路历程；

                     引导学生树立正确的人生观，逆境中积极乐观面对。

教学重点：

掌握黄州期间苏轼的思想变化。

教学难点：

分析苏轼思想中的儒道佛思想因素。

课前准备：

制作课件，搜集相关资料。

预习作业：

分组搜集黄州期间苏轼相关资料；

初步学习文言文字词，疏通大意。

教学过程：

导入：

《自题金山画像》

心似已灰之木，身如不系之舟。
问汝平生功业，黄州惠州儋州。

苏轼在逝世之前写过这样一首小诗，你要问我这一生的功业在哪？在被贬谪的黄州惠州儋州。在第一次被贬之后的黄州，苏轼自号东坡居士，在黄州，苏轼变成了苏东坡。黄州在苏轼的一生中起着非常重要的作用，写就了很多优秀的作品。今天就让我们一起走进黄州的苏东坡，学习在此期间写的《前赤壁赋》、《后赤壁赋》、《念奴娇赤壁怀古》。

任务一：初读苏东坡

分组朗读，谈初读感受。小组交流。

任务二：再读苏东坡

比较阅读三篇文章，小组合作完成表格，展示结果。

探讨学习任务：结合《前赤壁赋》、《后赤壁赋》、《念奴娇赤壁怀古》三篇文章。分析苏轼是怎样将儒道佛三家思想统一起来的？

参考资料：叶嘉堂《唐宋词名家论稿》102页

“苏轼则是一个把儒家用世之志意与道家旷观之精神,做了极圆满之融合，虽在困穷斥逐之中，也未尝迷失彷徨，而终于完成了一己的人生目标与操守的成功人物。苏轼之思想于儒道二家之外其后亦受有佛家之影响。”

苏轼的复杂思想:
儒:积极入世，忧国忧民

佛:精通佛理，不计得失
道:好学老庄，追求内心调和

儒家的积极入世态度与佛道的超然物外，与世无争的态度是矛盾的，但又奇妙地统一在苏轼身上。当儒家思想遭遇挫折时，苏轼却能峰回路转，在佛道二家思想中找到精神归宿。

任务三：对话苏东坡

（二选一）

1、在余秋雨眼中，苏轼是“中国古代最亲切，最高贵，最有魅力的文人”，那么在座的同学们对于他的处世态度是否认同呢？假如你在黄州和苏轼相遇，你会想要和他说些什么呢？请写下你对他说的话。（200字左右）

2、“走进黄州，走进苏轼”主题活动在黄州展开，请你为赤壁赋展馆写一段展板词，介绍这一时期的苏轼。（50字左右）

（推荐阅读：林语堂《苏东坡传》 ）

展示与评价作品。

课堂小结：

傅雷说过，“没有经过战斗的舍弃是虚伪的，没有经过苦难的超脱是轻佻的。”在人生的穿林打叶声中，你会选择什么样的姿态来面对人生？当我们身处困境时，不妨想想苏东坡，学习他身上那种笑对坎坷人生，豁达超然的人生态度。