耕耘含情 育人有方：高中班主任带班育人方略

                             和桥高级中学   王丽彬

一、育人理念

班级是师生共同学习、成长的乐园。以爱育人，打造多彩阳光班集体，倾心助力孩子全面发展是我的育人理念。在班级管理中应当让学生意识到自己是班级的主人，发挥学生的主体作用。同时，班主任要致力于构建学习共同体，在合作中共同提升。此外，作为班主任更要以欣赏的眼光看待每一位学生，发现学生的闪光点，鼓励学生发展特长，激励其不断突破自我，成长为更好的自己。

二、班情分析

高二学生已经具备较强的独立意识，班级中的大部分学生对自己的学习有着较为清晰的规划，能够较好地约束自己。但是，很多学生未能站在集体角度进行自主管理，只关注到自身发展，因此，在班级凝聚力方面需要加强。班级学风良好，学生勤学好问，你追我赶，形成了良性竞争，需要持续进行学风建设，激发学生的内驱力。班级整体氛围积极向上，学生能够和谐相处，互相包容，但是大部分学生对于自身的发展聚焦于学习，导致学习压力较大。每一个学生都是独一无二的，在班级管理中应发掘学生在闪光点，尤其是需要家长参与到教育中，与教师共同为学生的个性化发展助力，促使学生成为更好的自己。

三、班级发展目标

近期发展目标：强化自主管理，做班级主人——增强凝聚力

中期发展目标：争创先进班级，师生共发展——激发内驱力

远期发展目标：做最好的自己，创幸福班级——塑造归属感

四、实践做法

（一）全员管理，在“管”上讲平等

班级中的班干部选拔由学生投票选出，充分发挥学生的权利，体现班级管理的民主性。新学期伊始，我组织班干部对上学期进行总结，并让同学对班干部工作进行评价。这样的方式能够使班干部对新学期的班级管理形成初步规划，明确需要改进的方向。之后，组织开展新一轮班干部选拔，为想要参加班级管理的学生提供机会，注重公平竞争。班干部是班主任的左膀右臂，但是，班干部的职责是服务班级。根据学生反映，在之前的班级管理中个别班干部存在违反班规和不作为的情况。对此，我成立了班委会监督小组，专门监督和提醒班干部的行为规范。此外，班级管理中我实行“大众点评”制度。高中生独立意识强，直接的教育批评不仅容易伤害学生的自尊心，还容易使问题恶化。“大众点评”制度包含“提、点、评、议”几个环节，每一周利用一节自习课组织点评交流会。交流过程中，学生可以对教师、班干部提出意见，表明自己的观点。其他学生对提出的意见进行评价、讨论，决定提出的意见是否可以采纳。同时，借助“大众点评”完善学生行为规范评价标准，提高学生对评价标准的认可，从而有效规范学生的行为。

（二）换位思考，在“情”上倾心血

在班级管理中，我一直认为换位思考很重要，设身处地地从学生的角度出发开展教育活动，学生才能理解老师的用心良苦，才会接受教育。我与学生的相处，亦师亦友。进入高二之后，我能明显感受到学生的学习压力变大了，他们对成绩更为在意。我努力走进学生的学习生活，通过开展多元活动帮助学生释放压力，调整心态。我组织体育活动，在活动中与他们一起打羽毛秀、跑步；在班级中播放电影，与他们一同探讨剧情、分享心得；设立“烦恼”垃圾桶，组织学生将烦恼写下、撕碎，丢进去，增强学生克服困难的决心。这些活动的开展，让学生认识到要通过正确的方式释放压力，也使得对我和其他教师更加信任，愿意向老师们寻求帮助。班主任一定要像一部中央空调而不能像一把不摇头的电风扇，将凉爽送给小部分人，无论是优等生还是后进生都要平等对待，学会欣赏每个孩子的优点，发现每个孩子的闪光点。学生思维敏捷、能言善辩，我便鼓励学生参加学校组织的辩论赛，学生和我沟通想要尝试向体育方面发展，我便利于课余时间帮助学生进行规划。作为班主任，我时刻向学生展示自己愿意陪伴他们一路奋战，同样也会感谢学生的陪伴使得不断进步。将真情融于班级管理，让这个集体更有温度，使得每一个生命都能在这里焕发光彩。

（三）家校合作，在“育”上巧研究

家庭在教育中担负着重任，家校合作能够助力班级高效管理，提升育人效果。与家庭的合作，首先要拓展与家长沟通的渠道。为了与家长能够建立及时、稳定的沟通，我通过微信、电话等方式与家长联系。同时，沿用传统方式，通过家长会、家访了解学生的家庭情况，指导家长如何进行家庭教育，获得家长对班主任工作的配合与支持。我为学生建立了个人成长档案，里面记录了一些学生的基本情况及需要和家长沟通的事宜，以及每次和家长沟通后，家长的回复态度以及孩子的变化，让家长感受到老师的责任与诚意。此外，家校合作中，我也会有意识引导家长改善自身行为。例如，组织家风家训系列活动时，不能只关注学生的成长，还需要引导家长提升自我规范意识，使其认识到家长是孩子的第一任人生导师，一言一行对孩子的思想价值观、道德行为有着重要影响。活动中，我邀请家长进班参加班级活动，并面向学生、家长布置任务，力图通过家校合作促进良好家风传承。

五、特色成效

经过全体老师和学生的共同努力，班级的学习氛围更浓，学生之间互帮互助，共同进步。对待班集体，学生的归属感也显著提升，不仅积极参与班级管理，对自身的要求也越来越严格，将集体荣誉放在第一位。此外，学生家长与教师沟通的积极性也有所提升，认可教师们为学生所做的工作，对班级工作的支持度提高了。在日后，我将继续探索班级管理之道，努力为学生构建一个和谐、团结、共赢的班集体。