全媒体时代高中语文课堂教学方法研究

摘要：在全媒体时代背景下，教师需要积极利用多媒体、信息化等现代化技术，丰富语文教学内容，拓展课堂教学知识，调动学生多种感官，为学生营造良好的课堂气氛，构建适当的语文教学环境，从而实现提升高中语文课堂教学效率与质量的目的。本文深入分析了全媒体时代下高中语文课堂教学方法，提供一定参考价值。
关键词：全媒体时代；高中语文；教学方法


全媒体时代改变了我们生活的方方面面，同时包括教育领域。高中语文教师应该乘上时代的顺风，创新课堂教学的方式，提升教学质量。
一、引导教师树立全媒体教学观念
在全媒体时代背景下，教师获取资源的渠道多样，获取资源内容丰富，将其应用在高中语文课堂教学之中，能够创新教学方式，不断丰富教学内容，提高语文教学质量。教师的讲授在高中语文教学中依然是重要的环节，因此在全媒体背景下，实现高中语文教学观念的改革是重中之重。全媒体教学观念是在已有的教学观念之上，在全媒体背景之下，更好地实现教育资源的整合，互通有无，促进全媒体教堂与传统教学模式相融合。如此能够促使高中语文教学模式紧跟时代发展潮流，也能不断地提升高中语文教师综合能力。所以，在全媒体时代背景下，教师需要积极地转变自身的教学观念，充分利用全媒体教学资源，融入情景教学，构建多元化的高中语文课堂教学，做到充分结合学生的发展特点，做到因材施教，推动学生语文素养的不断提升。
二、营造全媒体教学氛围
在全媒体时代背景下，对于人才的需求不断提升，重视学生的全面发展。高中阶段作为学生发展的重要阶段，是学生价值观构建、人格稳定的关键时期，因此，营造全媒体教学氛围是必行之法。全面营造全媒体教学氛围需要从以下方面入手：学校需要提供媒体设备，定期定时地对媒体设备进行检修与维护；学校应构建优秀的教师队伍，定期组织教师学习，提升教师的全媒体能力；在社会中，各界力量需要对教育发展进行帮扶，投入资金、设备等帮助学校营造全媒体教学氛围，为全媒体教学氛围的营造提供外界环境保障；在家庭中，家长需要引导孩子对全媒体有正确的认识，让孩子在良好的家庭氛围下学习，不能一刀切地反对孩子使用全媒体，需要引导孩子正确认识、正确使用全媒体，提升孩子辨别是非的能力，提高孩子的人际交往水平，引导孩子塑造健全的人格。
三、训练式的课堂教学方法
口语交际与语文写作是高中语文体系中的重要组成部分，采用训练式的课堂教学方法，能够提高教学质量。在学生的口语交际训练中，教师可以构建系统化的口语交流训练平台，实现交流方式的多元化，同时也能够向学生推荐一些积极的线上交流软件，为学生的口语训练提供新的思路与方法。
在语文写作教学中，利用全媒体技术构建训练式的课堂教学模式，能够打破时间、空间的界限，让学生随时随地记录生活、学习中的美好，并且与人交流、分享。教师可以构建一个公共交流的媒体平台，鼓励学生在平台上发表自己的文章，鼓励学生在平台内部积极交流意见，鼓励每一个学生都主动地发表自己的想法。同时，教师也可以在平台上发表一些文章，让学生同时指出老师的文章哪里写的好，将这些优点记录下来，在今后写作中应用进来。这样一来，提升了学生的交际水平，帮助学生构建积极的价值观念。
四、情感式的课堂教学方法
在全媒体时代背景下，教师采用情感式的课堂教学方法，能够让学生在学习理论知识的同时，受到情感的熏陶，得到情感的启示，帮助教师更好地完成情感教学目标，让学生在学习的过程中感受美好的情感，有利于帮助学生塑造积极的人生观、价值观、世界观，这种影响不受空间、时间的限制，会对学生产生长久的影响。教师采用情感式教学方法，需要深入分析语文教材，将教材所表达的情感融入知识的讲解之中。教师可以通过网上查阅信息资料，实现教材与资料的融合，让学生产生情感共鸣，将学生带入教材之中，体验作者的喜怒哀乐，帮助学生更深入地理解课文。在语文教学中，教师一般需要在讲授知识前，对作者、写作背景等进行深入的介绍，以更好地将学生带入故事之中。
例如，在学习《雷雨》这篇课文时，《雷雨》是一部话剧，但是我们课文中所学的仅有关键的第二部分，为了能够让学生全面、深入地了解这个故事，把握课文主线，教师可以通过网络信息技术等现代化手段将作品的时代背景和前因后果向学生进行展示，让学生了解话剧的完整结构，强化学生的情感体验，提高学生学习的效率与质量。
五、结语
总之，在全媒体时代背景下，高中语文课堂教学需要积极改变传统的教学模式，极大地提升高中语文课堂教学的效率与质量，促进学生实现全面发展，符合我国深入教育改革、素养教育的发展理念。

参考文献
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