第二单元

第7课《包身工》教学设计（一）

【教学分析】

【教学目标】

1.知识与技能：掌握报告文学的基本特点，了解旧社会包身工的悲惨生活。

2.过程与方法：培养筛选信息和撰写新闻通讯的能力，学习点面结合的写作手法，透过语言文字理解作者的情感态度。

3. 情感态度与价值观：认识帝国主义与中国封建势力相互勾结压榨我国劳动人们的罪行，认识自身的使命，肩负新时代的责任与担当。

【评价目标】

能较完整地把握包身工的基本信息以及文本中文学性的表达。

【教学重难点 】

教学重点：在教师引导下，能够熟练掌握文章叙述思路，学会阅读较长篇幅的文章。

教学难点：在理解文章内容后撰写新闻通讯稿。

【教法学法】

讲授法，自主学习法

【课时安排】

1课时

【教学准备】

PPT制作，完成预习作业

【教学过程设计】

【导入新课】

近日，一位23岁的拼多多员工，凌晨一点半在下班路上，晕倒猝死。随后拼多多却在知乎疑似如此回应：“你们看看底层的人民，哪一个不是用命换钱。这是一个用命拼的时代，你可以选择安逸的日子，但你就要选择安逸带来的后果，人是可以控制自己的努力的，我们都可以。”

对资本家来说，在任何一个时代，他们为了自己的利益会不断地剥削劳动阶级。对于年轻人过劳死的增多，已经逐步反映出当前中国社会对资本家的过度崇拜和依赖。

23岁猝死的拼多多员工，不就是新时代的“包身工”？什么样的人称为“包身工”呢？

【讲授新课】

一、“包身工”——锭子上的灵魂

（一）速读课文，整体感知

1.筛选信息，制作“‘包身工’档案卡”

‘包身工’档案卡
绰号：
年龄：	性别：
来历：
工作单位：	工作时间：
居住条件：	饮食条件：
工作环境：	薪资待遇：

 

明确：

‘包身工’档案卡
绰号：懒虫  猪猡  机器   奴隶  试验工  养成工  墨鸭
年龄：十五六岁	性别：女
来历：贫苦农村少女（与包工头订立“包身契”）
工作单位：上海东洋纱厂	工作时间：长达12个小时以上
居住条件：十七八个人挤在一起，蜂房般的格子铺	饮食条件：两粥一饭（乡下用来喂猪的豆腐渣熬成的稀粥和烂菜叶）
工作环境：三大威胁（音响、尘埃、湿气）	薪资待遇：每天三角八分（成年人的三分之一）

 

2.结合“‘包身工’档案卡”的信息及课文内容，给“包身工”下定义。

明确：包身工是指二十世纪三十年代通过与包工头订立的“包身契” 在上海东洋纱厂等外国工厂里为外国人做事的没有自由的女工。

 

（二）管中窥豹，可见一斑

1.在这一群“包身工”中，作者重点叙述了哪几个人物？研读相关语段，围绕这几个人物写了哪些事件？

明确：作者主要写了“芦柴棒”、小福子，还有一个没有名字的女工。

      相关事件：“芦柴棒”重病惨遭毒打 、小福子挨罚、无名女工写信遭打。

 

2.文章既写了“包身工”这一群体，又重点叙述了“芦柴棒”小福子等人物，这样的写作手法是什么？

明确：点面结合的手法。面上的，写包身工的起床、吃粥、进工厂等等，全景式展现使内容有整体感，点上的，选取了一些典型的人物、典型的事例，使内容更丰满充实，“包身工”的形象更立体，易于读者近距离了解人物。除此之外，文中典型的细节也再现了“包身工”的生活，如“于是老板娘拿起铅桶到锅子里去刮一下锅焦、残粥，再到自来水龙头边去冲一些清水，用她那双才在梳头的油手搅拌一下，气哄哄地放在这些廉价的、不需要更多维持费的‘机器’们面前。”一系列的动作描写将老板娘的压榨、“包身工”猪狗不如的生活展现出来。

 

二、情感探究

（一）请同学们用一句话概括或者点评包身工的工作生活状态。

示例：生如蝼蚁，命如薄纸。

 

（二）本文的作者夏衍对“包身工”的境遇又有怎样的情感？请结合文本语言分析。

明确：①“有几个‘慈祥’的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。”——“慈祥” “佳肴”通过褒词贬用揭露老板的苛刻、“包身工”恶劣的待遇。含蓄地表达了作者对老板的批判和对“包身工”的同情。

（文中褒词贬用的例子还有，如“东洋婆望了一会儿，也许是她不喜欢这种不文明的殴打，也许是她要介绍一种更合理的惩戒方法。”——“合理” 褒词贬用，对包身工折腾的残酷程度是一样的，而所谓的“合理”，就是说让包身工顶皮带盘心子比直接殴打包身工，对于“拿莫温”更省力而已。）

②“猪一般的生活，泥土一般地被践踏的血肉造成的“机器”，终究和钢铁造成的不同。……工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一般的弯，面色像死人一般的惨，咳着，喘着，淌着冷汗，还是被压迫着做工。”——作者运用比喻、反复咏叹、排比的手法概述了包身工一天的工作情况,形象地说明了包身工苦役般的繁重劳动,寄予了作者对他们的关切同情。

③“黑夜，静寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到来，毕竟是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！”——这是文章结尾的一段话，作者从引用中生发出的精辟的饱含感情的议论，如同凝聚了愤激的烈焰，爆发出对“某一些人”的愤怒的警告，作者的愤怒缘于对“包身工”深切的由衷的痛心和怜悯。

作者对“包身工”的同情痛心是灌注在字里行间的，并且运用了多种的手法刻画包身工奴隶一般的境地，生动的语言展示“包身工”所受到的人身侮辱人权践踏，承受的剥削和压榨是多么惨重！

 

（三）造成 “包身工”悲剧命运的原因有哪些？

      背景：《包身工》反映的是“一•二八”前后到抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。那时，中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫困，东部沿海地区大批破产农民涌向城市，又为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法生活的农家女子，被诱骗到上海做“包身工”。日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。为了避免罢工的威胁，日本资本家就大量雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力的揭发和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。

明确：帝国主义与中国封建势力勾结，残酷压榨剥削劳动人民；资本主义经济的入侵，地主的剥削，广大劳动人们破产。

 

三、写作实践

报告文学是散文的一类，介乎于新闻报导和小说之间，也就是兼有新闻和文学特点的散文，是文艺通讯，特写，速写等的总称。它是采用文学手段及时反映真人真事的一种新闻文体，是文学创作的“轻骑兵”。它兼有文学性、新闻性和政论性三种特点。

而夏衍的《包身工》不仅真实地再现了包身工们的非人生活，揭露了在帝国主义和国民党反动政府双重统治下中国社会的黑暗现实，而且由于其采用了独到的文学表现手法，凸显了主题，从而成为中国现代文学史上报告文学的开山之作。

请同学们根据本课所学写一篇有关包身工的新闻通讯稿。

提示：（1）通讯，是运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。通讯具有真实性、客观性、时间性和形象性的特点。（2）此次通讯稿既可以选择事件通讯，也可以选择人物通讯，报道 “芦柴棒”、“小福子”等人物。

 

【评价反馈】

    学生能理清文章的思路，理解报告文学中文学性文字表达背后作者的情感态度。

【课堂小结】

    本文通过对包身工的刻画，表达了作者对穷苦劳动人民的深切同情，对推翻落后的封建制度包身工制度的愿望，期待穷苦大众翻身做主人的日子早点到来。

【布置作业】

    写一篇关于包身工的新闻通讯稿。

【板书设计】

 

点

面

 

 

 

 

 

 

 

 

【教学反思】

文章篇幅较长，内容较多，对于长作品的有效阅读成为本课教学的首要重点，授课内容不能面面俱到，只能以点带面地启发学生，抓简避繁，纲举目张。指导同学统一给文章标上序号，减少课堂交流的消耗。通过信息筛选梳理文章脉络，以此把握全文内容，由此探寻作者的情感倾向。

                                                                      

                                                                      

 

【备课资料】

电影《女性的呐喊》（导演: 沈西苓），主要讲述女主人公叶莲的朋友少英是个进步青年，为参加革命到武汉去了。叶莲本来家庭幸福，却遭到军阀混战的毁灭，只剩下她自己和妹妹。这时，包身工工头陈大虎，也是在上海租界的洋场恶少胡大少爷的爪牙，来到内地做包身工生意。叶莲一心想着自主、奋斗，结果和妹妹一起被陈大虎骗到了上海，住在一个阁楼上，进工厂做工。到了这里，叶莲才亲眼目睹了恶毒的陈大虎残酷地虐待包身工，叶莲心中不平。陈大虎为了更好地巴结胡大少爷，便逼迫叶莲去见胡大少爷，并且强迫她签订白做三年“包身工”的卖身契。叶莲始终没有屈服。叶莲的妹妹不堪忍辱胡大少爷的污辱而死，叶莲按捺不住内心的怒火，为替妹妹报仇，打晕了胡大少爷。晚上，她在街头奔波着，巧遇她寻找许久的老同学爱娜，但这已不是以前的爱娜了，如今爱娜已经是有钱人了。爱娜对于叶莲的遭遇和做法，不但不理解反而加以嘲笑。叶莲对她的希望破灭了。