《十八岁出门远行》教学设计

高二语文  周奕

教学内容分析：

《十八岁出门远行》选自普通高中教科书配套用书读本的必修上册。这篇小说是当代作家余华的成名作，标志着余华作为一位先锋派作家正式登上文坛。这是高中教材中的一篇具有代表性的先锋小说，学生可从中窥见“先锋文学”的一些艺术特点。本篇小说篇幅不长，极富个性。情节荒诞，荒诞中蕴含真实；人物没有鲜明的性格，是作者用来诠释主观感觉的符号；语言上独创、新鲜，叙述极其简单，趋近虚无，所有这些使得他的文字有了无限的可能，使得作品的寓意解读更加丰富多元。

教学对象分析：

学生们在初中已经接触过小说这种文体，对小说的人物、情节、环境等有了较具体的认识。本文在内容与艺术形式上与以前接触的小说有较大的不同，学生用传统的视角无法解读作品，有挑战，有疑问，有困惑。但又因为作品中所描写的情节和所运用的语言的先锋性，又给即将走进十八岁的高一学生，有着很强的阅读期待。

教学目标：

1、了解余华及其先锋小说的特点。

2、引导学生调动生活的亲身体验感悟，以我读“我”，与文本开放对话，多角度挖掘文章丰富而深刻内涵，激活学生的想象力和创造力。

3、激扬学生青春的热情与梦想，培养学生正视挫折、独立要强、勇敢执著、正直善良的健全人格。

教学重难点：

重点：从情节入手，把握文章意蕴。

难点：情节的不可思议中蕴含的真实和深刻意蕴的解读。

教学流程（环节）：

一、课前预习（整体感知）：

1、 请用一句话概括小说的主要内容。

叙述了一个涉世不深的少年‘我’第一次出门远行的离奇遭遇。具体：寻找旅店——拦车——敬烟——搭车——抛锚——修车——遭劫——挨打——(司机)抢包——找到旅店(汽车)。

【设计意图】整体感知文本，了解、体味情节内容。

2、  问卷调查：这篇小说给你的第一感受是什么？（    ）

A、  奇异怪诞

B、   变态

C、   黑暗

D、  丑恶

E、   有点意思

F、   其他想法请补充                                       

【设计意图：了解学生的学情，寻找教学的切入点。（2）珍视学生对文本的最初陌生感受，力求在教学中让学生有更奇妙地发现和惊喜。】

二、课堂流程：

【活动一】找出文中能给你第一感受的情节，并试着探究作者设计这些情节的用意。

【设计意图：《十八岁出门远行》不同于传统的小说，特别是小说情节的设置，极其不合常情。所以，学习这篇课文，准备以情节为阅读的切入点，通过学生对作品第一感受情节的解读，充分尊重学生的阅读体验和感受，了解作者想传达给读者的写作意图。】

【活动二】（自主探究）整篇文章几乎是以冷色调为主，但也有几处暖色调的情节，请找出来并谈谈你的感受。

【设计意图：这些暖色调的情节对于“我”来说就是黑暗中的光明。这几处情节为小说增色不少，有新奇可笑之处，也有温馨感人之处，让学生走进文本，融入文本去感受，同时这些情节也能更好的凸显小说主旨。】

▲设计小环节：根据你对课文的理解，给课文加个标题，

如：十八岁出门远行——在艰难与挫折中成长

【设计意图：引导学生在倾听和解读丰富多彩的文本后，用自已的语言表达丰富的内心感触，构建更丰富的精神家园。】

【活动三】（延伸创作）如果你在十八岁可以出门远行，途中遇到小说开头“我”的处境，接着会发生什么呢？发挥想象，请同学们动笔写一写。

【设计意图：引导学生走出自我，调动学生生活体验，激发学生大胆想象进行创作交流。】

三、课堂小结

歌德说过：“你要成长，务须靠自己。”美国作家惠特曼说过这样一句话：“我不能，别的任何人也不能替代你走过那条路，你必须自己去走。”

只有真切的经历能够帮助我们褪去稚嫩的外壳，只有坚持和发现能让我们羽化成蝶。同学们都在成长，希望大家在成长过程中不要忘记《十八岁出门远行》，不要忘记其中的“我”的成长历程。让我们一起坚持纯真美好的理想，共同营造真善美的人间天堂！

四、推荐书目：

《变形记》卡夫卡

《活着》余华

《许三观卖血记》余华

【设计意图：余华的作品受卡夫卡影响颇深，引导学生阅读卡夫卡的代表作及余华的另两篇代表作，更深入了解余华及现代先锋小说的特点】