高中生写作的现状分析及其对策

江苏省宜兴市阳羡高级中学     赵瑜

内容提要：

笔者认为高中生写作的地位是低下的，语文教师评判学生作文的标准隐性制约着学生的写作积极性，语文教师关于中学生写作的理念是陈旧的，中学生的原因也是多方面的。

关键词：　中学生　教师　地位低下　标准　理念

目前，高中生写作现状不容乐观。主要表现在学生害怕作文、厌恶作文，在高考形势下学生实际写作的时间被压缩的很少。高中生写作的地位低下。与此同时，语文教师评判学生作文的标准隐性制约着学生的写作积极性，语文教师本人关于中学生写作的理念是陈旧的，中学生的原因也是多方面的。

一、中学生写作的地位极其低下。首先是社会的大环境决定了中学生写作的地位。在高考指挥棒指挥下，学校领导首先考虑的是高考升学率，而狠抓数理化学科可以受到立竿见影的效果。在时间相对不变的情况下，校领导肯定优先考虑数理化学科，语文学科可以说是高中所有学科中的一门“弱势学科”。而中学生写作又是“弱势学科”中的“弱势项目”，不是吗？没有专门的写作教材，学生怕写，教师怕改，长期以往都是这样。试想，一个语文教师教两个班语文，假如教师改一篇作文要花费十分钟时间，那么一百多篇作文要多少时间批改？所以有的语文教师只布置学生写作文，自己根本不批改学生的作文。这样下去，学生还有兴趣写作文吗？其次，语文教师也要抓分数，高考的每个考点都要复习，每个考点又要训练很多题型。这样导致了有的学校每周的两节作文课形同虚设。语文教师自己都不重视学生写作，学生还会重视吗？

二、语文教师评判学生作文的标准隐性制约着学生的写作积极性。写作是一项创造性极强的思维活动，当学生写出作品后，他们的第一反应是想受到教师的肯定和赞扬。但现实情况呢？教师的作文评语多的是指责、少的是表扬。而且很多语文教师不会写评语，写的什么“中心明确、结构清晰、语句通顺”等等都是一些套话。管用吗？学生阅读评语后的心情恐怕也会很复杂。他们也会想：我的老师会写作文吗？恕我直言，不会写作文的教师怎么指导学生写好作文？正是语文教师自己的作文评分标准影响着学生的写作积极性，语文成绩优秀的学生在写作过程中不敢创新；语文成绩一般的学生认为只要作文不离题就可以得到标准分，反正作文得分相差不大。为此，语文教师今后在阅卷过程中除了定好切入分外，要敢于打高分，让优秀的作文得到高分，积极鼓励有创新的作文。

三、语文教师本人关于中学生写作的理念是陈旧的。其实现在不少高中的作文教学处于无序状态。语文教师应该有很大责任。高中语文新课标要求学生“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”。我觉得如需写作，第一要有生活积累。高中生的生活范围基本上是家、学校、宿舍。生活积累明显不够，所以语文教师要树立“大语文”教育思想，要坚信：语文学习的外延与生活的外延相等。让学生读万卷书、走万里路，这些都是行之有效的好办法。假如学生没有基本的生活积累和情感体验，那么怎么让学生写出有血有肉的鲜活作文？中学生的理性思考是建立在感性认识基础上的，教师撇开高中生思维发展情况，和学生谈怎么审题、怎么构思、怎么布局都是舍本求末之举。作文是一种思维活动。思维是有规律的。中学作文教学应遵循思维的基本规律：循序渐进，由浅入深，从模仿到创造。

四、中学生自身的原因。有的学生从小学就怕写作文，一直怕到高中，这是多方面的因素造成的。有一些学生喜欢写作，但在高考的重压下无暇顾及，平时连记日记的时间都没有。更多的学生认为，考试时临场发挥也能写好作文。还有极少数同学抱着“破罐子破摔”的想法，干脆不写作文了。这些都是令人痛心的。

上述四种情形，令人担忧。对此，我们应该采取什么样的对策呢？

第一，要提高中学生写作的地位。中学生写作是一项难度很大的活动，它要求中学生用自己的语言去表达自己的认识和生活。而中学生日常生活中都用口头语言，书面语言对口头语言起着加工和示范的作用。因此，教师要下大力气帮助中学生克服书面语言表达方面的困难，提高学生的写作能力。高中语文新课标指出：“力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发”。这就要求教师鼓励学生自由写作，鼓励学生主动写作。

第二，语文教师要改革评价作文的方法。首先，教师要帮助学生树立写作的信心，激发写作激情。中学生的心理特点是从半成熟走向成熟，中学生想得到社会的尊重和好评，但他们又有担心得不到好评的忧虑感。为此，教师要激励学生，针对中学生在写作时的矛盾心理，通过师生交流消除他们的消极情绪，把他们的忧虑感转化为积极的心理力量，从而提高学生写作的信心。在作文批改中，教师也可以调动学生的积极性，让学生自己批改。在教学中，我把班上学生分成四组，让小组成员互相修改，他们在批改过程中也可以吸取对付作文中的优点，让学生在合作中增长作文能力，增强学生能写好作文的信心。最后，教师还要尝试构建科学的作文评价机制。

第三，语文教师在指导学生作文时要注重以人为本。文学是人学，新课标的人本化内容要求我们重新认识和定位作文教学。新课标指出：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，着重发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间”。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”那么，教师要尊重学生的个性，欣赏有个性的文章。现实作文教学中，教师恰恰缺少对学生个性的尊重和理解，缺少对学生的人文关怀，从而抹杀了学生的个性化思想。

综上所述，要改变当前中学生写作状况需要多方面努力。学生自己也要认真学习、苦练写作基本功。我相信，随着课改的不断推进，高中生写作的明天会更好！