肩负责任  为生民立命

——统编高中语文教材必修下第三单元任务群教学

（江苏省宜兴中学 语文 任翠云 ）

 

一、目标与内容

 

u  学习目标

 

1.阅读教材文本、查阅资料，熟练运用搜索引擎，提高获取有价值资料的能力；能多角度了解不同领域的杰出人物，探寻影响他们成功的因素；激发自己的进取心，肩负责任使命。

2.养成自主学习和撰写读书笔记的习惯，提高自己语言表达能力和写作能力。

3.更真实、深入地认识自己，对自己的成长过程有相对清晰的规划。

 

u  学习内容

 

1.阅读与鉴赏：《青蒿素：人类征服疾病的一小步》（屠呦呦）、《一名物理学家的教育历程》（加来道雄）、《中国建筑的特征》（梁思成）、《说“木叶”》（林庚）

2.表达与交流：分享阅读感受，加强对杰出人物的认识；撰写不同类型的长短文。

3.梳理、综合实践：梳理人物和自己成长过程；编制职业生涯规划表。

 

二、情境与任务

 

u  学习情境

 

庚子年伊始，新冠病毒如洪水猛兽在全球肆虐，我们的生活按下了“暂停键”，在变了“年味”的春节我们每天关注武汉，关注疫情动态。在与病毒博弈的战争中，我们同学认识了钟南山院士、李兰娟院士，在娱乐新闻成为大家茶余饭后谈资的网络时代，这些默默奉献的国之栋梁终于在朋友圈获得新流量。这场疫情让我们同学认识到只有科学和理性才是破解之钥，那些“中国脊梁”才是补天之石。

这不禁让我们反思，我们对不同领域的专家学者，对那些熠熠发光的人了解吗？他们才是这个时代最耀眼的明星，他们照亮了中华民族披荆斩棘的崛起之路，可我们走近他们了吗？

通过阅读与交流，共同关注推动人类文明进步的不同领域人才，走进他们的生活，了解相关领域中的探索与发现，以他们为标杆找差距，立德树人，锐意进取，挑起民族之大任，成为这个时代的英雄。

 

u  任务框架

                              

                                                          

 

                                                           阅读文本，了解人物

活动1：走近人物，品读人生

                                                           探求成功的因素

 

                                                            查阅资料，人物汇展

任务：肩负责任，为生民立命    活动2：谁是世界上最可爱的人  

写作实践

                                             

                                                            追寻悸动的一瞬

活动3：寻找属于自己的“灯塔”

                                                            编制职业生涯规划

 

 

三、学习活动示例

 

活动1：走近人物，品读人生

 

1.阅读文本，了解人物

学生阅读本单元的四篇文章和平台上的相关资料走近这四位人物，从他们的家庭环境、校园学习经历、生活、科研成果、探索过程等各个方面了解四位人物的生平感悟他们的人生。选择其中一个人物的学生比较感兴趣的人生节点与全班同学交流。

2.探求成功的因素

以这四个人物为切入点，探寻他们获得成功的因素有哪些，每位学生在自己笔记本上做好要点记录，在小组间进行交流探讨，以小组为单位形成结论，做成PPT在班级内交流。

 

活动2：谁是世界上最可爱的人

 

1.查阅资料，人物汇展

学生利用假期时间到图书馆或网络平台查阅资料，寻找自己感兴趣的科研专家学者，做好读书笔记，此外，在笔记本上说明选择这一专家学者的原因以及查阅资料过程中遇到的问题和体会，在班内交流讨论。

2.写作实践

学生根据自己的笔记为该人物撰写获奖感言、颁奖词，教师选择优秀作品在班级内展示和交流分析。

 

活动3：寻找属于自己的“灯塔”

 

1.追寻悸动的一瞬

学生回顾自己成长的过程，是否与屠呦呦、加来道雄有相似经历，某一个瞬间的人事物也曾为自己的梦想播下可贵的种子，将这宝贵的一瞬通过语言文字记录下来。是坚持还是放弃梦想，分析努力过程中阻碍实现梦想的因素。

2.编制职业生涯规划

从梦想、不同阶段的目标、实施途径、性格特征、能力倾向等方面制定自己的职业生涯规划。

 

 

四、综合测评

 

1.学生在班内交流的自己感兴趣的人物故事的一个节点：交流内容可以是杰出人物的人生片段、或者是抓住他人生的某一个鲜活、生动的细节（一句话、一个眼神、一个物件等）。

2.杰出人物成功的因素是多方面的，比如童年时期的启蒙诱导的兴趣、需要“坐冷板凳”的精神、语文素养对研究与思考的帮助。

3.获取资料常规途径是使用网络搜索引擎和图书馆资料查阅。搜索引擎除百度和谷歌之外，还有“蜘蛛”“机器人”Lycos检索程序。引擎搜索资料广泛，同时也带来获取有用价值信息的繁琐的问题；图书馆资料查阅需要使用图书馆分类检索功能，无数输入任何文字，只要根据目录层层点击就能找到所需的资源，同一目录下的资源能建立比较分析，更适合科研需要。

4.获奖感言的写作应包含问候、归功、经历、感言、感谢等几部分；颁奖词是陈述评价性的文稿，能让大众了解获奖对象的事迹以及所体现的人格精神，语言优美富有感染力。

5.职业生涯的规划的设计既有长远的目标又能具体落实到每一个阶段，有内容、结果。

 

五、设计理由

 

本单元的学习任务是“肩负责任，为生民立命”。在这个迷惘的时代，不少学生的昂扬斗志被现实冷冷拍打，逐渐迷失了自我，甚至价值观发生偏差。学生亟需废墟的重建与精神的修复，通过走近杰出人物了解他们的人生经历和不同领域的知识，旨在激发他们信心，砥砺前行。

本任务的学习情境在疫情中展开，促使学生产生强烈的阅读动机，点燃他们的梦想。李兰娟院士说：“疫情结束后希望国家给年青人树立正确人生导向，把高薪留给一线科研人员，留给保家卫国的军警战士，不要让年青人一味追演艺明星，演艺明星是强不了国的。”在特殊时期，以特定的专题，让学生的语文素养在真实情境、真实任务、真实运用中得到整体发展。

围绕这一任务本单元教学由阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与综合实践三个部分构成，以单元中四篇材料为基点，引导学生广泛阅读资料，可以是单篇材料也可以是人物传记阅读，阅读量较大，因此需要做阅读笔记。这是体悟教学的一部分。所有成功人物拥有人类普遍的品质，在泛读和精读的基础上，学生须用心总结、对比研究。与之相关的写作任务依托文本中的获奖感言，让学生练习新的文本样式的表达和写作。