备课组集体备课具体要求
1、基本要求：在规定时间、规定地点准时参加集体备课，集备时间确保三节课。备课组老师要全员参加集体备课活动，备课组长要认真做好备课组该活动的考勤记录。
2、具体流程
（1）个人初备
①备课组长根据教学计划，确定主题任务（新授概念、原理教学、习题课教学、章节复习教学、知识点复习教学、专题复习教学、试卷讲评教学等）：
②教师个人备课，研读新课标，钻研新教材，研究新高考，形成初案（教学设计、课件、导学案等）
（2）主备教师说课
1）前期准备——主备教师在研读新课标，钻研新教材，研究新高考已有试题的基础上，查找资料、有效整合、发挥创造，备好规定内容的课时教案（含课时作业），整理出设计思路；
2）主备教师说课——基于先学后教、以学定教
①本节内容在学科中的地位如何（素养目标）？在高考中的地位如何（高考要求）？如何把握？
②本节内容的教学重点、难点该如何把握？教学法和多媒体应用可如何选择？
③本节内容的教学设计我是如何思考的？具体如下
要解决哪几个主要问题？需要几个课时？
每个课时要解决哪几个问题、有几个学习活动？
每个学习活动是如何进行问题设计？每个问题怎么解决、为什么这么解决、还可以怎样解决？相应课时作业如何安排等等？
要点概况如下：
第一个：我要去哪里？（教学目标）
第二个：我如何去那里？（教学内容和教学方法）
第三个：我怎么判断我已经到达了那里？（教学效果的评价）
注意：1.主备教师一般由教学经验丰富、把握高考精准的老师担任（像主刀医生），主备教师可以是“分块主研教师”。
2.主备课成果——要形成相关的校本资料，如“成套自编讲义”“现成资料+补充讲义”或“练习与试卷”等。
（3）集中研讨
各位教师在个人前期准备的基础上对主备教师的发言发表个人见解(此环节需全员参与)、教师进行先期的思维碰撞后整合优化成新的集体备课单，达成授课共识；班型不同的班级，教师可进行第三次优化，
(4)主题研讨
①研讨一周以来学科教学内容相关的重点、难点或热点问题，解决普遍性的困惑点。议定统一练习的范围、难度、题量、拟卷人，确定组内公开课开设人，确定下次集体备课内容和主备人。纲要式集体备课内容还需要包括确定核心知识、核心问题、核心题型、核心方法这四个核心方面。
②结合周考，根据各班小题得分情况分析谈共性失分与个性失分，反思集体备课中的知识点分析准备是否到位，个人课堂教学达成度问题；学生考试状态分析、学生考试经验积累与应考心理素质的锤炼等方面提炼改进意见并注重执行的及时性。
③注重学生非智力因素的助推效应。 高一高二教学的关键是基础与习惯，那么基础年级的基础是什么样子？如何打好基础？又如何在打好基础中培养学生的良好习惯？
④研讨与当前学科教学管理相关的学生话题或学习问题。 无论那个年级，学习后的整理与反思都很重要，那么如何教会学生有效整理？如何让学生学会反思？如何正真培养学生的自主能力？如何让学生学会对自己进行效能评估？如何教会学生进行自我调节学习？
(五)听课研讨
(1)听课，根据本周教学内容，选择合适课题，由一位老师开设一节研究课（集中研讨时间前完成)，备课组其他成员及蹲点行政全程参与听课；
(2)评课，所有听课人员轮流发言，每人点评3个优点，1个缺点，至少讲一条建议。
(3)研讨，研究各类课堂模型的有效建构。如新授概念课、新授例题课、习题课、复习课(知识点复习，专题复习，单元复习)、讲评课等。
     集备结束时备课组上交集体备课考核表。